2021学年第二章 信息的获取2.3 信息的鉴别与评价2.3.1 从信息的来源进行判断公开课教案及反思

2.3 信息的鉴别与评价教案

一、本节的作用和地位

在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要，本节也正是为了满足这种需要而设置的。

二、学习目标

1、知识与技能

（1）掌握信息价值判断的基本方法

（2）学会对信息的价值进行评价和鉴别

2、过程与方法

通过案例分析学会从信息的来源、价值取向、时效性等对信息进行评价。

3、情感态度与价值观

（1）从自身经历理解虚假信息对个人和社会的影响，培养社会责任感。

（2）能够识别并抵制不良信息。

三、学习重点

1、掌握信息价值判断的基本方法。

2、能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

四、学习方法

案例学习，问题驱动。

五、学习时间

1课时

六、学习环境

计算机网络实验室

七、学习过程

1、创设情境

教师活动

教师展示一些关于虚假信息相关的新闻和案例，引导学生思考，我们如何判断出这些信息是虚假的？

学生活动

学生通过观看视频，思考分析视频案例中哪些是虚假信息，并且分享自己是如何判断出来的，从哪些方面判断的？（第一阶段的认识）

2、从信息的来源进行判断

教师活动

教师对比讲解三种从信息来源对信息判断的方法，再次请学生分析前面展示的新闻和案例，记下自己的讨论结果，与第一次作比较，看看有何进展（第二阶段的认识）

从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑以下几种方法：

（1）可以通过查看信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法的进行考证和深入的调查，来判断信息中涉及的事务是否客观存在，构成信息的各个要素是否真实。

（2）可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。

（3）鉴别该信息所反映的问题是否发生，该事务是否存在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。

学生活动

学生通过学习教师讲解的三种从信息来源判定信息的方法，再次分析前面展示的新闻和案例，并且记录下来讨论结果，与自己第一次的分析作比较，看看自己的认识有何不同。

3、从信息的价值取向进行判断

教师活动

教师展示以下案例：天气的变化会给很多人，很多行业带来影响，于是人们希望能尽早地根据天气预报所提供地信息做出一些预防措施或者提前采取一些适当的手段，例如天气预报要降温，我们就会添加衣物，社会福利院会给老人儿童们带去衣物以及保暖设备，医院会增加感冒门诊地工作人员，消防部门会提醒人们注意使用各种保暖设备地安全，御寒衣物和饮食商家的生意会更加的好，农民会为田里的庄稼做好保暖措施。

学生活动

学生讨论和分析教师提供的案例，分析不同的人的价值取向不同，对信息的鉴别和评价结论就有不同。比较自己在前面两个阶段对同一个案例认识的分析，学会用科学有效的方法鉴别和评价信息。

4、从信息的时效性进行判断

教师活动

教师介绍判断信息的时效性的方法，并展示几个案例加以印证说明，让学生加深印象。（此处知识点学生通常比较容易理解，所以简单展示分析加深认识就行）

判断信息的时效性的方法：

（1）对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性。

（2）渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。

（3）过去发生的事实，新近才被发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。

5、小结

本节课通过一些案例的分析可以得出，从信息的来源，信息的价值取向以及信息的时效性对信息进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。

如果我们不具备判断信息的能力，那么就会在互联网这一大堆信息中淹没，分析和判断信息的过程就是去粗取精，去伪存真的过程，这个过程我们可以按照以下标准进行判断：

（1）是否真实可靠

（2）是否具有权威性

（3）是否可用

（4）是否有时效限制

（5）包含哪种情感成分

（6）是否具有实用性