小说阅读 小升初高效衔接课件

这是一份小说阅读 小升初高效衔接课件，共30页。PPT课件主要包含了小说三要素，小说标题，小说开头与结尾等内容，欢迎下载使用。

概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学样式。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写，其中，人物形象是主要要素。注意：小说的情节和人物是虚构的，如小说中常见的“我”不是作者本人。
三要素之梳理故事情节小说情节分为开端、发展、高潮、结局。把握好故事情节，是读懂小说的关键。关于故事情节大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容。
阅读下面的文章，完成文后题目。枪口下的人格 这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有入大声命令道:“霍夫曼少校，举起你的手来。" 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看，顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂一一他的房东。 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说:“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。"全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。 于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声鱼地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有
几个围观的人大叫起来:“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬! 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说:“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说:“谢谢。" 贝尔蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言?” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领。然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头。只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说:“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来;“俘虏我的人就是他，给我毙了他!”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 就在这千钧一发之际，有人大叫起来:“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来:“贝尔蒂先生，你这是怎么了?你头昏了吗?" 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说:“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢?” 霍夫曼大脑里一片迷糊，摇着头呻吟着说“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……。” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说:“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓:“俘虏你的人到底是谁?”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道:“为什么?你这是为什么?”贝尔蒂微笑着说:“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。"四枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。(1)小说中讲述了哪几件事?贝尔蒂俘敌(开端)一护俘(发展)一被俘(发展)一脱险(高潮)一赴死(结局)。
三要素之揣摩人物形象通过人物的描写（语言、动作、心理、外貌、神态）来分析人物的性格特征。常见题型有：①结合全文，简要分析人物形象。 ②XX是一个怎样的人物？ ③XX有哪些优秀的品质？
阅读下面的文章，回答问题。黄师傅祁和山 铸造车间是全厂最苦最脏最累的地方，除了几个行政人员和老黄，其余的全是临时工。黄师傅五十出头，膀大腰圆，话少却幽默，他出身冶炼世家，手艺呱呱叫。有几家私人老板想高薪挖他去全面负责，都被一口回绝。别人替他可惜，说他跟钱作对。 老黄说，我是属狗的，不嫌家贫。 厂领导几次安排人跟老黄学手艺，都被拒绝。两年前，铸造车间李主任想让侄子跟老黄学两招。他特意请老黄上饭店，叫侄子敬拜师酒。老黄说，敬酒可以，但不是拜师酒。我们有缘没分。 李主任说，之前你怕教会同事抢你饭碗，没了地位。我侄子又不是厂里的，他学成了就到别的地方上班。老黄仍然不点头。 装配车间张健举报车间主任张胖子领空饷，厂长很生气，免了张胖子的官职，让他继续去做车工。又从精工车间调一个副主任接张胖子的班，新主任一定要张健滚蛋，否则不上任。精工车间也不要张健，厂领导只得叫张健到铸造车间报到。李主任安排张健做整形工，这个工种是铸造车间最脏最苦的。第三天，老黄找李主任，让张健跟着他。
老黄说:“我现在岁数大了，需要有个人打打下手。" 提到这件事，李主任就有些恼火，语气忍不住重起来:“以前你怎么一直不肯要?” 老黄笑了笑，说:“以前我逞能，觉得自己身强力壮不需要帮手。可是岁月不饶人，不服不行。” 铸造车间全靠老黄撑着，得罪不起。虽然不太情愿，李主任也只得同意。不过，他让老黄叫张健以后注意点，不要乱管闲事。老黄说，我会让他注意的，他又不是小孩子，不可能再犯乱说的毛病。张健不抽烟，但买了两包烟在车间里挨个敬了一圈。老黄说。大家都是一个厂的。论装配产品，我们还喊你师傅呢。他们喊我老黄，你跟他们一样也喊老黄吧。张健心里暖暖的，仍一口一个黄师傅。配料是铸造车间最轻松却最有技术含量的工种。这种活不能完全依赖生搬硬套，很多时候得靠操作者丰富的临场经验。黄师傅不仅教张健如何配料，还讲解铸造的全部要领。黄师傅说，技术全面将来不在这个厂也饿不死。对此，张健深有体会，更加用心去学。 两年一眨眼过去了，张健在铸造车同也能独当一面。但厂里的形势一天不如一天，常常去了没活干，很多人开始自谋生路。第三年春天，厂子终于支撑不住，宣布破产倒闭，所有人下岗。老黄在厂门口站了很久。叹着气离开。
那些老板闻讯而来。老黄说，我要带上铸造车间所有的弟兄，你们谁能做到，我就跟谁走。至于工资，跟他们差不多就行。一个工厂规模较大的老板说，没问题。我的厂刚开门，正好需要人，也省得招工了。黄师傅你怎么能跟他们一样，工资我心里有数。 不久，老黄把张健推荐给另一家铸造厂。张健一去，老板就委以重任，让他负责技术，工资是原来的三倍。一天，张健找老黄有事，见他正手把手教那些老同事，暗叫一声惭愧。(1)结合原文，简要分析黄师傅的形象。黄师傅是一个倔强有个性，淡泊名利，但关心他人的正直善良的老工人的形象。例如:领导 请吃饭要学手艺，他都不教:张健敢说真话被打击，他出手相助;厂子倒闭，他要带着大家一起走……(或:①手艺好:②热爱工厂，不被金钱诱惑:③有个性，不阿谀奉承，为人耿直;④热爱工友，受人尊敬。)
三要素之环境描写首先找到环境描写的语句在文章中的位置，然后再概括所描写的环境的手法作用等。一般环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写作用有：①交代故事发生的时间、地点。 ②渲染气氛。 ③烘托人物感情，表现人物性格。 ④推动情节的发展。 ⑤暗示社会环境，使主题更为突出、深刻。
社会环境描写 （人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等） 作用有：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。解题思路：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
标题的含义是什么？首先明确标题的表面义即字典义、表层含义，然后弄清标题的语境义及延伸义、深层含义。注意：语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
标题有哪些作用？分析标题的作用，要按标题特点，结合文章内容和主旨进行分析。标题一般有以下作用：①概括小说内容。②是全文行文线索，全文是围绕这条线索展开的，也使文章结构严谨。③设置悬念，激发读者阅读兴趣。④运用某种修辞手法，使文章标题新颖生动，激发读者阅读兴趣。⑤一语双关，暗示文章主题。⑥直接揭示了文章的主旨。
阅读下面的文章，分析标题的含义与作用。窗 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模刑，一对对年轻的情侣手挽着手
在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平。 但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法:为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充寒了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护一就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢? 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早己咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。
(1)小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么?含义:①“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵;②“窗”是生活的透视和折光。作用:①“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也是故事的落点;②故事围绕“窗”展开,它引发了人物内心的矛盾冲突;③反映了作品主题,给人以人生的启迪。
开头常见作用有 开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染设置悬念
结尾常见作用有⑴卒章显志（点明的中心）画龙点睛；  ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；  ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
阅读《46个闪亮的名字》，完成下列各题。 他是个怪人。 他很少说话，上学经常迟到，脾气还特别大。最让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能缴。 他成绩不好，又不大合群，因此，同学和老师都不太喜欢他。 再后来，他与我成了同桌。可不到一周，我们就被调开了。 他喜欢把书堆得乱七八糟，有时还会闯进我的领地。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他:“你怎么这么没有家教呢?你爸爸是怎么教你的?" 因为这句话，他忽然跳起来踹了我一脚。此时年少气盛，我怎忍得住?我们大打了一架之后，彻底成冤家仇人了。 后来很长一段时间，我都想不明白，为什么他会忽然莫名其妙地跳起来打我。 初二上学期，他继续欠缴学费。班主任问他具体什么原因，是不是有什么困难。他不说话，把头埋得很低很低。
没人理他，他也没有朋友。就连上体育课时，他通常都是一个人躲在教室里睡大觉。因为没人愿意和他做同桌，所以他被调到教室的角落里一个人坐。很快，我们便把他遗忘了。 初二时票选班委会，大家选出来的班长是个女生，她不仅为人善良、学习勒奋，还弹得一手好钢琴，因此人缘极好。 一次体育课自由活动的时候，班长拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要谁签字，她就免费请谁喝一瓶可乐。所有人都乐坏了，争先恐后地跑过去签。 最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，把角落里的他反衬得更加孤独与落寞。 再后来，他变成了另外一个人。起初我以为是自己的错觉，后来一问，大家都这么认为。 他不仅把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是开秋季运动会时，他陪跑、送糖水不说，还喊“加油”两个字喊得比谁都热血沸腾。 没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，在努力汇聚的同时，也已把周围的心灵全然濡湿。 很多人觉得感动，对他伸出援助之手。有人帮他补习，有人给他买早餐，甚至有人提议在
新学期秘密募捐，帮他把学费的问题给解决掉。 期末考试过后，他虽然成绩只是中等，但仍旧被选为年度进步最大的优秀学生，上台发言。 那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开;“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾完书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是个苦命的煤炭工了……” 所有人都看清楚了。那张绿色的信纸上，有46种不同的笔迹和46个熟悉的名字。 没人说话，也没人转头去看班长。我们都在那一刻突然长大了。(1)文章以“他是个怪人”一句开头有什么作用?设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文写大家都不喜欢他，以及他的转变做铺垫。
(2)概括第②段的主要内容，并具体分析它在结构上的作用。具体介绍他的性格与上学时经常迟到、拖欠学费。在结构上起到承上启下的过渡作用。(3)请用一句话概括本文内容。全班46位同学在班长的带动之下，帮助一位因经济困难而准备辍学的单亲家庭的同学，从而使他放弃辍学念头，主动融入集体为同学服务，成为年度进步最大的优秀学生。