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学霸养成记2（文言文）课件 实词讲解一本通（下）-2024年小升初语文备考（统编版）
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这是一份学霸养成记2（文言文）课件 实词讲解一本通（下）-2024年小升初语文备考（统编版），共20页。PPT课件主要包含了考点解析，有远大抱负的人，祭祀用的猪牛羊等，武臣或得力助手，知识积累，指点迷津等内容，欢迎下载使用。
所谓一词多义，就是一个词语在不同的语境中有不同的意思和用法，只有掌握这些词汇的用法，不管是学习还是考试才能事半功倍。例如：“说”读shuō时，说、说明。 “说”读shuì时，游说。如“苏秦以连横说秦”。 “说”读yuè时，高兴。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”
词义扩大①江河：古，专指长江和黄河 ；今，普通名词，成为河流的通名。例句：水由地中行，江、淮、河、汉是也。（《孟子·滕文公》）词义缩小①臭：古，气味；今，只指难闻的气味。例句：左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人。（《送东阳马生序》）②妻子：古代指妻子和儿女，现在只指男子的配偶。例句：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
3.词义转移①烈士：古，本指________________；今，专指为革命事业献身的人。例句：烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）②牺牲：古，________________，属名词；今，指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。例句：牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）③闻：古，________，是听觉；今，一般指“嗅觉”。例句：我闻其声，不见其身。（《诗经》）
4.词义感情色彩的变化①卑鄙：古，“卑”是指地位低下，出身卑微;“鄙”是指目光短浅，庸俗，浅陋并没有贬义；今，指品质恶劣，已变为贬义词。例句：先帝不以臣卑鄙。（《前出师表》）。②爪牙：古，原指________________；今，指帮凶、狗腿子一类的坏人。例句：今阁下为王爪牙，为国藩（fān）垣（ yuán）。（《与凤翔邢尚书书》）
5.其他常见古今异义词举例①“或”：古， 有的。今，或者。例句：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）②“再”：古， 第二次。今，又一次。例句：一鼓作气，再而衰。（《曹刿论战》）
辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累古今异义词如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”中“河”专指“黄河”，而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思，现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如：“中间力拉崩倒之声”中“中间（jiàn）”是两个词，意思是“里面夹杂着”。
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的 字是本字，代替本字出现的即是通假字。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（《西江月·夜行黄沙道中》）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。（《郑人买履》）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）
思考：1.这几句是什么意思呢？你理解吗？2.以上每句话中都有一个“通假字”，你能找出来吗？
“说”通“悦”，高兴。“见”通“现”，出现。“坐”通“座”，座位。“要”通“邀”，邀请。
识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一、要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近。如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，邀请的意思；二、要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意：如果通假字与本字读音不同，应 读本字的现代读音。如：“火齐之所及也”中“齐”通“剂”。
在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。例：屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛：形容词作动词，放下。例：敏而好学，不耻下问。耻：形容词的意动用法，以……为耻。例：为之足。《画蛇添足》足：画足。名词活用为动词动。
理解文言字词在文中的含义正确理解文言字词的含义是把握整篇文章的基础，此类题型也是文言文阅读 必考、失分率最高的部分。文言实词的意义和现代汉语已经有了很大差别，所以解 释字词是难点，下面三种方法可以帮助我们理解字义。
1.组词代入法：所谓“组词法”，是将需要解释的字组成现代汉语中的词语，最好 打开思维，能举出含义不同的几个词，再逐个带入到原句中，找出适当的意义。如：理解“遂以为尽操舟之术”中的“操”字，先组几个带“操”的词，如“操作”“操守 ”“体操”等，然后逐个代入原句，判断哪个词可以搭配，根据句意最后选择“操作”理解“解衣欲睡”中的“解”字，可组词“解开”“解脱”等，然后代入原句，根据句意可选择“解开”。理解“索笔疾书”中的“索”字，可组词 “绳索”“线索”“索要”“索取”，根据句 意可选择“索要”“索取”。
2.成语推断法：所谓“成语推断法”是通过成语中含有的某字的意义，来推知它的古义。如：“莫能仰视”中的“莫”——爱莫能助（不）“期日中”中的“期”——不期而遇（约定）“与朋友交不信”中的“信”——言而有信（信用）“入门不顾”中的“顾”——瞻前顾后（回头看）
3.语境推断法：实词绝大多数具有多义性，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合语境理解，推断出文言实词的具体含义。如：“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’”这句话中的“亡”与“举大计” 并举，而其结果都是“死”，可见它绝不会是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等” 字，也不是“等待”的意思，它是承上句的两个“亦死”而来，意思是“同样”。
所谓一词多义，就是一个词语在不同的语境中有不同的意思和用法，只有掌握这些词汇的用法，不管是学习还是考试才能事半功倍。例如：“说”读shuō时，说、说明。 “说”读shuì时，游说。如“苏秦以连横说秦”。 “说”读yuè时，高兴。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”
词义扩大①江河：古，专指长江和黄河 ；今，普通名词，成为河流的通名。例句：水由地中行，江、淮、河、汉是也。（《孟子·滕文公》）词义缩小①臭：古，气味；今，只指难闻的气味。例句：左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人。（《送东阳马生序》）②妻子：古代指妻子和儿女，现在只指男子的配偶。例句：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
3.词义转移①烈士：古，本指________________；今，专指为革命事业献身的人。例句：烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）②牺牲：古，________________，属名词；今，指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。例句：牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）③闻：古，________，是听觉；今，一般指“嗅觉”。例句：我闻其声，不见其身。（《诗经》）
4.词义感情色彩的变化①卑鄙：古，“卑”是指地位低下，出身卑微;“鄙”是指目光短浅，庸俗，浅陋并没有贬义；今，指品质恶劣，已变为贬义词。例句：先帝不以臣卑鄙。（《前出师表》）。②爪牙：古，原指________________；今，指帮凶、狗腿子一类的坏人。例句：今阁下为王爪牙，为国藩（fān）垣（ yuán）。（《与凤翔邢尚书书》）
5.其他常见古今异义词举例①“或”：古， 有的。今，或者。例句：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）②“再”：古， 第二次。今，又一次。例句：一鼓作气，再而衰。（《曹刿论战》）
辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累古今异义词如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”中“河”专指“黄河”，而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思，现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如：“中间力拉崩倒之声”中“中间（jiàn）”是两个词，意思是“里面夹杂着”。
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的 字是本字，代替本字出现的即是通假字。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（《西江月·夜行黄沙道中》）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。（《郑人买履》）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）
思考：1.这几句是什么意思呢？你理解吗？2.以上每句话中都有一个“通假字”，你能找出来吗？
“说”通“悦”，高兴。“见”通“现”，出现。“坐”通“座”，座位。“要”通“邀”，邀请。
识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一、要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近。如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，邀请的意思；二、要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意：如果通假字与本字读音不同，应 读本字的现代读音。如：“火齐之所及也”中“齐”通“剂”。
在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。例：屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛：形容词作动词，放下。例：敏而好学，不耻下问。耻：形容词的意动用法，以……为耻。例：为之足。《画蛇添足》足：画足。名词活用为动词动。
理解文言字词在文中的含义正确理解文言字词的含义是把握整篇文章的基础，此类题型也是文言文阅读 必考、失分率最高的部分。文言实词的意义和现代汉语已经有了很大差别，所以解 释字词是难点，下面三种方法可以帮助我们理解字义。
1.组词代入法：所谓“组词法”，是将需要解释的字组成现代汉语中的词语，最好 打开思维，能举出含义不同的几个词，再逐个带入到原句中，找出适当的意义。如：理解“遂以为尽操舟之术”中的“操”字，先组几个带“操”的词，如“操作”“操守 ”“体操”等，然后逐个代入原句，判断哪个词可以搭配，根据句意最后选择“操作”理解“解衣欲睡”中的“解”字，可组词“解开”“解脱”等，然后代入原句，根据句意可选择“解开”。理解“索笔疾书”中的“索”字，可组词 “绳索”“线索”“索要”“索取”，根据句 意可选择“索要”“索取”。
2.成语推断法：所谓“成语推断法”是通过成语中含有的某字的意义，来推知它的古义。如：“莫能仰视”中的“莫”——爱莫能助（不）“期日中”中的“期”——不期而遇（约定）“与朋友交不信”中的“信”——言而有信（信用）“入门不顾”中的“顾”——瞻前顾后（回头看）
3.语境推断法：实词绝大多数具有多义性，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合语境理解，推断出文言实词的具体含义。如：“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’”这句话中的“亡”与“举大计” 并举，而其结果都是“死”，可见它绝不会是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等” 字，也不是“等待”的意思，它是承上句的两个“亦死”而来，意思是“同样”。
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