小学音乐唱歌 村晚教学设计

这是一份小学音乐唱歌 村晚教学设计

小学音乐教材同步人教版（2012）四年级上册第四单元 山乡牧童唱歌　村晚教学设计一、教学目标：1.会认本课生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。3.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。二、教学重难点：1.重点是：有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。2.难点是;体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、巩固复习，导入新课：1、同学们还记得我们上一节课我们所学的两首古诗吗？下面我请同学们来说一下。（抽生说）2、看来同学们都知道，下面我们能一起来读一下吗？（学生齐读）[出示课件1]那今天我们来学习第三首古诗《村晚》。请同学们和我一起来板书课题。[出示课件2]3、这首诗的作者是宋朝诗人雷震，我们一起来了解一下作者。[出示课件3]（二）、朗读古诗，初步感知1、请同学们一起来听范读古诗，在读古诗的过程中注意陂和漪的读音。[出示课件4][出示课件5]2、请同学们自由朗读，并抽学生来读。（学生自由读）在读的过程中感受古诗的节奏。（抽学生画出古诗的节奏）[出示课件6]3、作者以村晚为题是什么意思呢？抽学生说题目《村晚》的意思。[出示课件7]4、本首诗写的是乡村傍晚的景，那除了写景还有写什么的？（抽生说）5、请同学们找出哪些是写景的？哪些是写人的？（抽学生来说）写景:草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。写人:牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。[出示课件8]6、写景都写了那些景，写人写的是谁？写了人的什么事？(抽学生上来画出)[出示课件8]（三）、深入研读，体会情感1、草满池塘水满陂，[出示课件9]（1）陂（bēi）：池岸。（2）池塘：堤岸。在本句中出现两个满字，大家能说一下作者想表达什么吗？（小组讨论，抽生说）诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。（指名生说后归纳）2、山衔落日浸寒漪。[出示课件10]（1）衔：口里含着。（2）漪：水中的波纹注意诗中衔字的意思，诗中运用了拟人的修辞手法。诗意：远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。（指名生说后归纳）3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。[出示课件11]（1）归去：回去。（2）横牛背：横坐在牛背上。（3）腔：曲调。（4）信口：随口。诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。（指名生说后归纳）4、理解第三四句诗中横和信让我们感受到什么？因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。“信”字让我们感受到了儿童的悠然自得。5、学习了上面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。（抽学生上来填写）[出示课件12]6、看着眼前的美景，听着牧童的笛声，我们一起来感受一下作者所写的这首诗吧！（师生共读）[出示课件13]（四）、合作交流，回顾总结1、听着美妙的音乐，读着优美的，大家对这样的生活向往吗？（生答：向往）作者也向往这样的生活。因此本首诗的主旨是：通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。[出示课件14]2、小练习：三首诗中都有儿童，但儿童形象是不一样的。我们一起来选一下每种儿童形象对应的是哪首诗。（抽学生上来选择）[出示课件15]3、讨论交流：三首诗中的孩子给你留下了什么印象？[出示课件16]第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。（五）、布置任务，回顾提高我们通过朗读、指读，读熟了古诗，理解了诗意，让我们感受到乡村儿童的悠然自得，也感受到了作者对乡村生活的向往之情。今天回去的作业：1、背诵古诗。2、整理笔记。3、默写古诗 [出示课件17]4、板书设计 村晚雷震景：草、池塘、水、落日、山   生机勃勃人：牧童  归、 横、吹         悠然自得对乡村生活的向往之情