这是一份2020-2021学年加减混合精品学案，共4页。学案主要包含了创设情境，复习引入，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

课题
加减混合
课型
新授课
设计说明
教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在此过程中是积极的知识探索者。为此，根据本节课提供的素材，教学设计突出了以下两点：
1.关注故事情境的创设，充分调动学生学习的积极性。
把教学内容融入到故事情境中，让学生把“救公主”视为己任，兴致勃勃地参与到学习活动中来，积极地完成学习任务。
2.关注算理的理解，让学生轻松掌握算法。
本节课创设了一系列的问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？”让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而较为轻松地掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：圆形卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，复习引入。(6分钟)
1.故事导入：美丽的公主被怪兽困在城堡里。智慧宝贝要去解救公主，需要连闯四关，每关都有怪兽把守，智慧宝贝要挑选最聪明、最勇敢的小朋友一同去解救公主。同学们，你们愿不愿意去解救公主？(课件演示闯关图)
2.复习。
5－2－1＝ 8－5－3＝
9＋0＋1＝ 4＋3＋2＝
5＋4＋1＝ 6－5－1＝
3.提问：连加、连减的计算顺序是怎样的？
1.听故事。
2.口算，并说出先算什么，再算什么。
3.思考问题，明确计算顺序：不管是连加，还是连减，都是按从左到右的顺序计算的。
1.看图列式。
？支
4＋3＋□＝□(支)
10－3－□＝□
二、在情境中探究加减混合运算的含义和计算顺序。(20分钟)
1.教学先加后减。
(1)提问：根据课件上的信息你能提出什么问题？鼓励学生根据题意独立列出算式。
(2)课件演示：白天鹅飞走了2只。
提问：湖里白天鹅的只数又发生了怎样的变化？现在还有几只白天鹅？列式解答。追问：为什么要在4加3的后面减2？(引导学生回答)
(3)结合画面再次说说这道算式表示的含义。
2.探讨4＋3－2的计算顺序。
(1)结合课件说说这道算式该怎样计算，根据学生的叙述过程在算式“4＋3－2”中标明计算顺序。
(2)讨论：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
(3)小结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。
3.教学先减后加。
(1)理解算式的意义。
①课件演示白天鹅只数连续变化过程的画面。
②引导学生根据白天鹅只数的变化写出算式。
追问：4、2、3各表示什么？
(2)摆学具，交流计算方法。
①上面的算式应先算什么，后算什么？用你的学具摆一摆，同桌之间互相交流一下。
②为什么要先算减法？算第二步时是哪两个数相加？
③小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。
(3)归纳总结：像这样既有加又有减的运算就是“加减混合”运算。计算的时候和连加、连减一样，都要从左到右依次计算。
1.(1)观察课件，用自己的语言描述画面的内容，同桌互相说一说。
(2)根据提问说出解题思路，并列式解答。
(3)同桌之间互相说算式的含义。
2.(1)结合课件讨论算式的计算顺序：先算加，后算减。
(2)小组讨论，明确原因。
预设生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减2，所以是7减2。
(3)认真倾听老师的总结。
3.(1)用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。列出算式，说出各数所表示的意义。列式为4－2＋3。
各数的意义：4是原来有4只白天鹅，2是飞走的只数，3是飞来的只数。
(2)先独立思考，再用圆形卡片摆一摆，跟同桌交流，演示计算顺序。
(3)小组讨论算理，并派代表全班汇报。
2.填一填。
3.联系生活实际，编一道先加后减的计算题。
4.填一填。
5.看图列式。
□+□-□＝□
□-□+□＝□
6.联系生活实际，编一道先减后加的计算题。
三、巩固练习。(10分钟)
1.课件出示教材68页5题，男、女各选派5名同学闯关。
2.动脑筋。
＋＝10
＋＋＝9
－＝1
＝＝＝
1.1人答题，其他同学订正。
2.组内讨论先做哪一道算式才是解题的关键，以组为单位解答此题。
7.判断。
3＋4－2＝5( )
7－4＋2＝1( )
8－4－3＝7( )
5＋3－2＝6( )
四、全课总结。(4分钟)
1.公主被成功解救，离不开大家的努力。这节课你有什么收获？
2.布置作业：自己编一道加减混合运算题汇报给家长听。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
加减混合
先加后减先减后加
计算顺序：从左到右依次计算。