人教部编版九年级上册第15课 探寻新航路教学课件ppt

课题名

探寻新航路

教学目标

1. 了解新航路开辟的原因和条件；知道哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行等史实。

2. 初步理解新航路开辟的世界影响，理解新航路开辟是欧洲资本主义发展的结果加速了欧洲封建时代的结束和资本主义时代的到来。

3. 了解新航路开辟过程中的航海家，辩证地评价历史人物。

教学重点

哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行

教学难点

理解新航路开辟的世界意义

教学准备

教师准备：制作PPT，分析学情，设计教学

学生准备：预习新课

教学过程

【导入新课】

世界并非自然形成。人们通过自己的所做、所说、所信仰--最重要的是通过彼此的交流将其创造出来。家庭或村落中发生的事情，对置身其中的人来说很重要，但是这种效力往往仅限当地。正是跨区域和跨文化的交流创造了世界。这是历史的动力源泉，是世界变化的方式。

--【加】卜正民《维米尔的帽子：17世纪和全球化世界的黎明》中文版序

教师导入：在500年前进行的一场跨区域跨文化的交流创造了世界，今天让我们一起去这场交流，去学习《探寻新航路》。

【讲授新课】

一、新航路开辟的原因

教师展示图片，指导学生观察图片和阅读课本第一子目，思考并讨论新航路的原因和条件。

学生回答，

教师总结：我们从时代驱动、个人驱动两个方面来分析“原因”，体现了宏观和微观视角。从思想条件和技术条件两个方面来分析“条件”，体现了观念和技术视角。

二、新航路开辟的过程

教师展示地图并指导学生阅读课本第二、三子目，绘制四位航海家的简要航海路线示意图，列表做归纳比较（从时间、国别、路线、主要成就等方面）。

学生回答，教师总结：迪亚士 1487年~1488年：路线：葡萄牙→非洲西海岸→非洲最南端好望角；哥伦布  1492年：西班牙→大西洋→西印度群岛（发现“新大陆”） ；达·伽马 1497~1498年 ：路线：葡萄牙→非洲西海岸→大西洋→非洲好望角→非洲东海岸→印度洋→印度；麦哲伦1519~1522年：路线：西班牙→大西洋→南美洲东海岸→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙      

评价哥伦布：结合P72“人物扫描”，说说哥伦布其人其事。

学生回答，教师总结：哥伦布发现美洲是欧洲人最重要的地理发现。尽管哥伦布不承认发现的是美洲，但后人仍尊重他的功绩，称他为“发现美洲的人”。当然，这是欧洲人的视角。从人类探索的视角来看，美洲真正的发现者应该是印第安人，因为哥伦布到达美洲之前，这里的土著印第安人早已在这里生活了几千年。

教师讲述：1519年8月10日，麦哲伦率领由239名船员、5艘船组成的舰队自西班牙塞维利亚出发，一路向西，开始了人类历史上第一次环球航行，3年之后，一艘船载着18名幸存者又回到了塞维利亚，完成了环球航行的壮举，将地理大发现推向了高潮。

“亲身体验”是地理大发现时代的一个革命性理念，以求实的态度研究这个世界，而不是听信神话和宗教文献。这正是麦哲伦所提倡的做法......麦哲伦身处古代中世纪世界与现代世界的分水岭，他的这趟香料群岛探索之旅将完全以实践和实证为基础。这是一次横跨地球的亲身体验，光是如此雄心壮志就让此行成为一次勇敢和具有重大意义的尝试。

三、新航路开辟的意义：

教师出示图片指导学生阅读课本相关内容，分析思考新航路开辟的意义。

由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程……没有美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民垦殖区，西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家……没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动。

——《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》

学生回答，教师总结：新航路通过大西洋把欧洲和非洲、美洲等地联系起来，欧洲大西洋沿岸工商业繁荣起来，扩大了世界市场，促进了资本主义的产生和发展，加速了封建时代的结束和资本主义时代的到来；让人们看到了与以往不同的世界，逐步确立了新的世界观念，全球物种大交换，增加了食物供应，丰富了人类生活。可以说，是新航路的开辟真正把“世界开始练为一个整体”。人类社会从此进入了一个新的时代。

布置作业

《课后活动》

板书设计

教学反思

在历史课程教学实践中，应当注重做好情境设计，让学生沉浸于教学情境，实现深度学习，达成教学目标。