初中科学浙教版七年级上册第5节 科学探究公开课课件ppt

这是一份初中科学浙教版七年级上册第5节 科学探究公开课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了寻找停电的原因，发现和提出问题，建立猜想或假设，获取尽事实或证据，设计验证方案，科学家科学探究的过程，检验假设，我们一起来探究，盒子里面有什么，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
其实在日常生活中，我们经常在探究
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
科学家的探究下面是科学史上一位科学家一次成功的探究活动——天花和牛痘的故事。
天花是一种死亡率很高的传染病。18世纪前，还没有有效的治疗方法，每当天花流行，就有大量患者丧生，即使有人幸存，也会在脸上留下疮痕。
视频：恐怖的病毒—天花
琴纳决心寻找有效、安全的办法。琴纳发现，几乎家家都有天花的受害者，只有养牛场的挤奶女工中没有人患天花。他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花。
挤奶女工告诉他，牛也会患天花，患病时在牛的皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。挤奶女工给患牛痘的奶牛挤奶，也会被感染而起小脓疱，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花了。于是，琴纳精想其中必有奥妙。
琴纳想∶或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。挤奶女工得了一次轻徽的天花，就有了对天花的免疫力;得过天花的人也因此而获得对天花的免疫力。所以他们都不会再感染夭花。
他作出了一个大胆的设想∶从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻徽的天花，以产生对天花的免疫力。
1706年５月的一天，琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个８岁男琪的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疤，接着痘疮结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花症浆。竟没有出现任何天花病症。实验证明：这个男孩已经具有天花的免疫力。琴纳的假设被证实了。
人的脚印长度与身高的关系
1.提出问题∶人脚印的长度与身高有什么关系?
3.设计验证方案∶提出假设后，需要设计方案来检验这个假设。
2.建立假设∶人脚印的长度与身高可能存在着一定的比例关系。
为了探究这个问题，你准备收集哪些证据?通过什么方法来收集?
4.收集事实证据∶检验假设时，需要足够的证据。收集证据需要记录，表格和图像是很好的记录方式。
5.检验假设∶根据收集的证据，你得出了什么结论?你的假设是否正确?
6.交流∶把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想?
很多问题就像一个不能打开的盒子，我们必须通过盒子可能传出的信息来判断盒子里的物体可能是什么。
例如，小孩发烧了，是什么原因呢?是受凉了，是吃了不干净食物，还是什么地方有炎症?……医生就会测体温、用听诊器听诊、化验血或尿便等各种指标。医生得到这些信息后就可基本确定小孩发烧的原因了
1．科学家杨振宁、李政道提出了“宇宙不守恒”的问题，最终被科学家吴建雄证实，结果只有杨振宁、李政道状得了诺贝尔物理学奖。这一事实充分说明在科学探究过程中，首要的工作是（　　）A．建立假说B．实验论证 C．详细观察D．提出问题
2．同学们对体育课投掷的铅球材料有不同的看法，有的认为是铅做的，有的认为是铁做的。于是他们从实验室借来磁铁吸一下，观察是否相吸。“吸一下”这一过程，属于科学探究环节中的（　　）A．猜想假设B．设计实验 C．进行实验D．得出结论