高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）一等奖ppt课件

课题名

我与地坛

教学目标

1.了解史铁生的生平经历，了解文章的写作背景，积累文学常识。

2.把握文章的线索，理解作者思想的变化经过以及选文两部分之间的关系。

3.品味文章沉静、深沉、细膩的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。

4.感悟作者由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体会“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。

教学重点

1.把握地坛和母亲对我生命求索的启示，概括“我、地坛、母亲”三者之间的关系。

教学难点

1.感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。

教学准备

教师准备：授课所用视频、多媒体课件

学生准备：熟读课文，回忆学过的《秋天的怀念》

教学过程

一、导入新课

1. 播放残疾人自学考大学事迹

2.当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来；当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？今天，让我们一起走近史铁生的《我与地坛（节选）》。

二、写作背景

《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。

三、作者介绍

史铁生（1951-2010），生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛，1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。

代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。

四、整体感知

1.题目解读    

明确：“我”是作者自己，即史铁生。地坛，即方泽坛。

2. 补充地坛文化

地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于眀代嘉靖九年（1530），是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积7.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。

3.层次结构

全文可分为两个部分：

第一部分(1-7): 由“我”与地坛的缘分引出地坛给予“我”的人生感悟。

第二部分(8-17):写在地坛这个环境中“我”与母亲的故事，突出了母亲的爱时刻都陪伴着“我”。

五、深入探究

第一部分

1.文章开头绍地坛有什么作用？

明确：从自己的小说引出地坛，并说明它是一痤废弃的古园——荒芜冷落。首先表明我是一个作家，同时又为下文埋下伏笔，促使人们思考，地坛为什么能进入“我”的小说，“我”与地坛到底是什么样的关系。

2.当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？

明确：他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。

人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。

3.作者写“园子荒芜但并不衰败”，写“十五年中”“有些东西是任谁也不能改变它的”，请结合史铁生的心理，探究其蕴含了哪几层深意。

明确：

（1）这个世界是一个鲜活灵动的生命世界，不管怎样微弱纤细的生命个体都有它自身的价值。它们可能是寂寞的，甚至是悲哀的，但它们都有属于自己的那份生命的喜悦，它们同样在演绎着生命的美丽。

（2）最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都有着自己的喜怒哀乐，都在地坛上留下了只属于自己的身影，它们是生命本身最真实的律动。

4.三处景物描写写了什么？对作者有什么启示？

明确：

（1）第一处景物描写：

景物：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃、淡褪了门壁上炫耀的朱红、坍圮了一段段高墙、散落了玉砌雕栏、老柏树愈见苍幽、野草荒藤茂盛得自在坦荡、太阳循正越来越大，也越红

地坛磨灭了昔日的繁华，却显出生命本真的模样。

生命启示：即使残废了双腿，也应该勇敢地活下去。

（2）第二处景物描写：

景物：小昆虫，草木展现了一个鲜活灵动的世界，许多卑微的小生命自得其乐。

生命启示：每一个生命，都有属于自己的喜悦，虽然残疾，也有自己的人生。出生，不是一个可以辩论的问题，死，不是一件急于求成的事。

（3）第三处景物描写：

景物：地坛的形体被破坏，但生命本身的力量却在每一个细微处体现出来。

生命启示：环境改变了，外界条件改变了，但生命的内在不会因此而改变，所以要坚强地活下去，去体味人生的种种。

5.环境描写对作者思考“怎样活”的问题有何作用？

明确：这些环境的永恒特点给作者思考“怎样活”提供了一种氛围和启示。所以说我与地坛的关系十分密切，她让我在那里找回生存的勇气和决心。

用课文的词语来说是有一种“宿命”的“缘分”。甚至可以说是作者的救命恩人，所以他“总是”要跑到地坛去。在我狂妄时，地坛在无言的等待我，在我痛苦自伤时，地坛在宽容地接纳了我，并毫无怨言的让我在那里思考了15年。

布置作业

1. 读文章第二部分。
2. 搜集关于母爱的写作素材。

板书设计

我与地坛   缘分

                  要不要活

地坛予我   感悟

                  怎样去活

教学反思

学生概括总结能力有待提高，任重道远。