高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）教学ppt课件

课题名

归园田居

教学目标

1.熟悉陶渊明其人其诗，背诵《归园田居（其一）》。

2.抓住意象，领悟感情，体会陶渊明山水田园诗歌特点。

3.体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

教学重点

理解诗人面对人生困境仍坚守理想的高尚品格，能用历史和现代的观念审视其时代意义和历史局限。

教学难点

体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：陶渊明的诗歌

教学过程

一、新课导入

林语堂说：“陶渊明是整个中国文学传统上最和谐最完美的人物，他的生活方式和风格是简朴的，令人敬畏，使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。”

　　李泽厚在《美的历程》中说：“陶潜在田园劳动中找到了归宿好寄托，他把《十九首》以来的人的觉醒提高到了一个远远超出同时代人的高度，提到了寻求一种更深沉的人生态度和精神境界的高度。”

　　叶嘉莹在《迦陵论诗丛稿.从“豪华落尽见真淳”论陶渊明的“任真”与“固穷”》中说：研读陶渊明的诗，我们可以体悟到，一个伟大的灵魂，如何从种种矛盾失望的寂寞悲苦中，以其自力更生，终于挣扎解脱出来而做到转悲苦为新愉，化矛盾为圆融的一段可贵经历。这其间，有仁者的深悲，有智者的妙悟，而归其精神与生活的止泊，于‘任真’与‘固穷’的两大基石上，从而建立起他的‘傍素波干青云’的人品来，而且以如此丰美的含蕴，毫无矫饰地写下了他那‘千载下，百篇存，更无一字不清真’的，‘豪华落尽见真淳’的不朽诗篇。

让我们回顾一下以前学过的关于陶渊明的诗歌，回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。，

饮酒
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
              《归园田居》其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

二、作者简介

陶渊明（365—427），字元亮，自号“五柳先生”，晚年更名“潜”，东晋浔阳柴桑人（今九江市）人，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，时年六十三岁。

公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。

东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私
官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎
陶渊明 ： 

早年： “大济苍生”
中年： “误入歧途”
晚年： “归隐田园”
三、整体感知

1.读注释，疏通课文。

少：指少年时代。适俗：适应世俗。韵：本性、气质。一作“愿”。

尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。

三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说，此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三年”音调嫌平，故将十三年改为倒文。

羁（ji）鸟：笼中之鸟。恋：一作“眷”。

池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。

野：一作“亩”。际：间。

守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。

方宅：宅地方圆。一说，“方”通“旁”。

荫（yìn）：荫蔽。

罗：罗列。

暧暧（ài）：昏暗，模糊。

依依：轻柔而缓慢的飘升。墟里：村落。

户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。

虚室：空室。余闲：闲暇。

樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。

返自然：指归耕园田。

2.诗歌表达了诗人怎样的情感？

对误入官场的痛心悔恨，
对黑暗官场的鄙弃厌恶，
对田园生活的由衷喜爱，
摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。

3.感受陶诗风格

清新恬淡  淳朴自然  宁静闲适、
清水出芙蓉  浑然天成

质而实绮，癯而实腴。——苏  轼

四、深入研究

1.思考：诗歌围绕“归”写了哪些内容？
原 因：

少无适俗韵，  性本爱丘山。
误落尘网中，  一去三十年。
羁鸟恋旧林,   池鱼思故渊。
开荒南野际，  守拙归园田。
园田：

方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

2.提问：陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光（抓住意象）？
用一些词语来形容一下。

方宅草屋榆柳桃李（静）：优雅美丽

狗吠鸡鸣（动）：宁静和平

确定：清新自然 祥和安谧  闲适恬淡 宁静幽美

3.写作特色

这首诗最突出的是写景———描写园田风光运用远近结合（视觉）、以动衬静（听觉）、白描（文字简练朴素，不加渲染）的艺术手法展现了宁静、闲适的田园风光。其次，诗中多处运用对偶句，如：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”还有对比手法的运用，将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比，从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱；再有语言明白清新，几如白话，质朴无华。远近结合（视觉）、以动衬静（听觉）、白描（文字简练朴素，不加渲染）的艺术手法展现了宁静、闲适的田园风光，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。

五、巩固提升

1.曹操和陶渊明，一个胸怀大志，锐意进取，将人生价值最大化；一个恬淡隐退，躬耕田园，吟诗作赋，享受自由人生。你如何看待这两种人生选择呢？
    曹操身上的身上体现了忧思慷慨、刚健奋进，一种明了社会疲敝现实悲凉却依然热爱生命，进取人生的担当与豪情！
    陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并藉以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出世与入世选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
                              ——袁行霈《陶渊明》

陶渊明还留下了弥足珍贵的精神财富。他的人生就是“穷则独善其身，达则兼济天下”最好实例 后来，王维从陶渊明学到“少无适俗韵，性本爱丘山”的田园情怀，于是有了“空山新雨后，天气晚来秋”;李白从陶渊明学到“不为五斗米折腰”，于是有了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”;苏轼从陶渊明学到“采菊东篱下，悠然见南山”，于是有了“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”······在陶渊明的影响下，他最喜爱的菊花也成了隐逸之士的象征，他的影响力之大可见一斑。现在，他被尊为田园诗派第一人，甚至是“千古隐逸之宗”。

2.两诗对诗歌传统的继承
《短歌行》
1.对汉乐府诗歌的继承
标题，主题
2.对《诗经》的继承
四言诗，配乐演唱
比兴手法
《归园田居》：对古诗十九首创造性地继承
古诗十九首：是中国古代文人五言诗选辑。 由南朝萧统选编。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
白描手法：用朴素简练的文字描摹形象
小结：

本诗为我们塑造了一个放弃官场，清高洒脱，怡然自得，安贫乐道的隐士形象，五柳先生也成为寄托中国古代士大夫理想的人物形象。在诗人眼中，田园充满生机，恬静怡人，他的内心喜悦而满足。他的作品，是他艺术化人生的写照。

布置作业

背诵《归园田居》。

板书设计

放弃官场   选择田园
放弃束缚   选择自由
放弃虚伪   选择本心

教学反思

反复诵读抓住意象，理解诗人面对人生困境仍坚守理想的高尚品格，能用历史和现代的观念审视其时代意义和历史局限。