人教部编版四年级下册第一单元 同伴与交往3 当冲突发生第1课时教案

这是一份人教部编版四年级下册第一单元 同伴与交往3 当冲突发生第1课时教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，教学资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
同伴交往是本教材重要的循环教育主题，在一年级和三年级的教材中已设置了相关内容。
本课《当冲突发生》属于第一单元“同伴与交往”中的第三课，本单元重点引导学生理性看待友谊，懂得什么是真正的友谊，着重培养学生的守信品质，掌握化解冲突、应对欺负的基本方法和技能，价值导向清楚明确。
第3课《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
【学情分析】
四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班级之间的联系、与同学朋友之间的联系没有深刻的认识，对朋友在自己的成长路上所占的位置比较模糊。所以学生亟需明白朋友和真朋友的定义。
【教学目标】
1.珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4.产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
【教学重点】
在与人交往时，学会理解、善待他人。
【教学难点】
产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学方式】
情感陶冶法、讲授法、锻炼法
【教学资源】
教师：准备课件
【教学过程】
一、课前探究活动
1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
二、课堂导入活动
导语：同学们，通过同学们刚才的表演，你们知道当冲突发生后，我们该怎么办了吗？今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
（板书：当冲突发生）
三、课堂教学活动
（一）活动一：理解冲突
1.思考：在校园生活中，有哪些冲突是经常会发生的呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
2. 师：这些经常发生的冲突是否不可避免？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？
（3）讨论：这个冲突为什么会发生？
（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？
设计意图：让学生通过探讨明理，理解冲突发生的原因。
（二）活动二：解决冲突
转换镜头，我们一起去看看在图书馆里发生的故事吧。
1.故事片段：
阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!
2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！
（2）指责：怎么能在这里吃东西！
（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：
（2）指责的结果是：
（3）真诚劝告的结果是：
（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?
4.从刚才不同同学处理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。
（1）故事欣赏。
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视
王金刚：你干什么？
同桌：我们都冷静点，好好说。
同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。
王金刚：对不起，我不是故意的！
同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！
王金刚：我也要更小心一些！
王金刚：对不起，是我没注意。
同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！
（请来老师进行调解）
（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？
（3）课件出示：当冲突发生
第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）
第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）
第三步：换位思考，理解他人（会宽容）
第四步：商议办法，和谐相处（共商议）
第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请 、 、
等人来帮助调解。
思考：当冲突发生时，你还有什么别的处理方法吗？
设计意图：让学生直接面对冲突，从活动中明白解决冲突的方式，导行。
（三）活动三：化解冲突
五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！
1.教材辨析角：
（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。”你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
2.回收现实中的冲突
（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（ ）发生了冲突，事情的经过是
。
我打算这样来解决这个冲突：
。
将你的想法付诸行动吧！
设计意图：回收冲突，从活动中去实践，具体操作解决冲突的方法。
四、课堂总结活动：
教师：孩子们，在学校，我们是最亲密的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避；当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，一切都会烟消云散，我们的友谊就能长久。
最后送给大家两句格言:种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦
板书设计
3.当冲突发生
明理——理解冲突
导行——解决冲突
实践——化解冲突