语文九年级上册3 我爱这土地导学案
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学段 | 初中 | 年级 | 九年级 | 学科 | 语文 | |
单元 | 第一单元 | 课题 | 诗两首第一课时《我爱这土地》 | 课型 | 新授课 | |
主备学校 |
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| 初审人 |
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终审人 |
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教学目标 | 1.熟读并背诵,品味诗歌语言,领会诗歌内涵。 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3.体会作者强烈的思乡,思国的感情。 | |||||
教学重点 | 诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。 | |||||
教学难点 | 感受诗歌中涌动的激情,把握诗歌主题。 | |||||
教学环节 | 课堂流程 | 时间 控制 | 任务驱动,问题导学 | 学法指导 | 当堂 反思 | |
学习目标 |
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| 利用小黑板等将学习目标呈现。 |
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自主学习 | 温故知新 |
| 一、复习旧知 1. 什么是现代诗? 2. 什么是意象? 二、导人新课 谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。 三、作者简介: 艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人。当代诗人。诗集有:《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求,常常借助太阳这一意象得以表现,艾青仿佛是一位夸父,至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想;作为另一方面,与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注,就是对祖国的挚爱。 四、时代背景: 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 五、字词通关 1.给加粗的字注音 嘶哑( )腐烂( )空间( )间隔( )着数( )着慌( )着落( ) 2.结合课文,理解下列词语 嘶哑: 激怒: 深沉: | 我们在读现代诗歌的时候,一定要把握诗歌的节奏、停顿,轻重缓慢,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象以及运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情。 |
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阅读有法 |
| 有感情地诵读这首诗,品味其缠绵而深沉的爱国情思。 假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… | 1.注意朗读节奏、重音、诗人的感情。 2.学生自由诵读,教师作诵读提示: 这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会出诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
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研读共品 |
| 诗歌运用了哪些意象?请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。 |
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交流感知 |
| 本诗歌的主题是什么? |
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互助释疑 |
| “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? |
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探究出招 |
| 1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情? 2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情? 3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎样理解? |
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展示交流 | 小组展示 |
| 有感情的朗读本诗。 | 进行诵读比赛,评出优胜组。 |
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班级展示 |
| 意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
无止息的激怒的风
来自林间的温柔 黎明
生死眷恋土地的鸟
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点拔升华 | 反馈矫正 |
| 1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情? 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情? 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?你怎样理解? 这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。 |
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释疑解惑 |
| “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 |
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总结提高 |
| 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们: 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠,是诗的根本 |
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拓展提升 |
| 假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写? |
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课堂作业 | 作业当堂清 |
| 1.本诗的作者是 。 2.本诗写于1938年,你知道当时的的背景吗? 3.课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达 4.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文,分析并回答下列问题: ⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义: 土地: 河流、风: 黎明: ⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情? ⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情? 5.从诗中选一两句你有感受的东西,谈谈你的感受。 |
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挑战自我 |
| 假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试。 例句:假如我是一只鸟,我也用清脆的喉咙歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的神舟飞船…… |
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板书设计 |
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| 意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
无止息的激怒的风
来自林间的温柔 黎明
生死眷恋土地的鸟
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