2020-2021学年1 秋天第一课时教案

部编本教科书一年级上册第1课秋天（第一课时）教案

一、        教材解读

  《秋天》是部编义务教育小学语文一年级上册第一组课文的首篇课文。 这是一篇写景类散文，作者抓住了“天气、树叶、天空、大雁”等事物的特点，描绘了“天高气爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景色，全文洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情色彩。

  课文在结构上先描述，后抒情。1、2自然段先选择最具秋天特征的几样景物来写，结尾段话锋一转，用感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置身秋光之中的愉悦心情。教学时，作为“课文”部分的开篇之作，教师首先要指导学生认识自然段，学会数自然段。接着，抓住文末抒情语句，引读1、2自然段，通过寻找秋天的变化，读懂课文，探寻抒情缘由。在语言上，课文巧妙运用“一”的变调、对仗式短语（天气凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，一会儿……一会儿……），使句子读起来高低起伏、节奏分明、充满音韵美。教学时，教师要充分运用示范读、学生跟读，指导学生学习正确、流利朗读课文,尤其注意指导读好停顿，读准“一”的变调、轻声音、儿化音。

  随着课文的学习，学生还要认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。掌握“横撇”一个笔画，会写“了、子”等4个字。其中，从本课开始，出现了偏旁教学。偏旁的学习和掌握对于学生识记生字字形和理解字义有非常重要意义。教学时，可引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

二、教学目标

1．认读10个生字；运用生活识字、熟字加一加、溯源析形等方法重点识记“秋、气、了、树、叶、片”；学习“口字旁、木字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、子”。

2．认识自然段，把课文读正确、读通顺，初步感受“一”的音变。

3．学习课文第一自然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语言。

教学重难点：正确朗读课文

三、教学准备

1.幻灯片

2.微课《“一”的音变》、《认识木字旁》

3.课文范读视频

4.生字卡等

四、教学过程：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

（一）插图引路，故事造境，初识“秋”

1.出示插图，引导表达。

  你看到了什么，知道了什么？

2.顺学而导，揭题识字。

   看，稻田里禾苗成熟啦，沉甸甸的稻穗笑弯了腰。小松鼠在忙着储存过冬的食粮，落叶飞舞，大雁南飞。哦，秋天来了！（板书课题，齐读课题）

（1）（出示字卡“秋”）拼读，正音。引导学生运用熟字加一加的方法识字。

（2）小朋友们都发现了：“禾”和“火”加起来变成“秋”。“秋”有自己的故事：秋天是谷物成熟，收获的季节。古时候没有农药，化肥，庄稼收割后，农民伯伯就在田地里放一把火，把田地里的禾草烧了。既给田地施了肥，又把害虫烧死了。

（3））再次认读字卡“秋”，组词。

（设计意图：课文插图以金黄色为基调，生动再现秋日景象。在课的伊始，插图引入，指导学生观察、发现、表达眼中的秋天，为后面的学习奠定良好基础。识记“秋”字，充分考虑学生学情，在学生自主发现是由熟字“禾、火”组成的基础上，以故事形式丰富“秋”的构字理据，令识字更加生动而深刻。）

（二）关注细节，梯度读文，走近“秋”

1．播放视频，学生合书，认真听文。

2．借助录音，学生放书，仔细指文。

出示全文，识自然段，懂得数段。看，在课文中的这几个地方都出现了两个空格的位置。为什么呢？原来啊，这是自然段特有的家族标志。我们在每个自然段的前面标上序号可以帮助我们来分清每个自然段。老师在这里标上1，表示这是第一自然段。那第二自然段的2要标在——，对了。还有一个空位置呢！这要写上3。现在请同学们数一数，秋天这一课一共有几个自然段呀？

3．教师范读，学生立书，学生跟读。

相机正音：

（1）复现识“了”，读好带“了”的三个轻声词。

（出示字卡“了”）这个字是轻声，要读得轻轻的，又短短的。

（课件出示带“了”的词语）学生读词：凉了、黄了、来了。 把词语放回句子中再读。

（2）指导读好“叶子”、“一会儿”

（3）微课认识“一”的音变。

孩子们，你们发现了吗？有个字出现了好多次啊！对啦，就是“一”。细心的孩子会发现一个有趣的问题：“一”有时候读第一声，有时候读第二声，还有时候读第四声。我们请小“一”自己来说说。（播放微课《“一”的音变》）

（4）指导学生读好 “啊”字：秋天美吗？美的话，就这样读！师示范读第三自然段。

（设计意图：学生第一次接触成篇的课文学习，教师朗读指导充分考虑学情，从学生熟悉的“看视频，听录音”着手，先引导学生建立起对“课文该怎么读”的初步印象；接着，在认识自然段的基础上，再让学生指文听读，模拟实践“怎么看着字一句句，一段段地读”；最后，在跟着老师读的过程中，注意纠正学生因地方音影响不容易读好的“轻声音、儿化音”，借力微课，让学生初步认识“一”的音变现象。）

（三）探寻变化，品味语言，赏读“秋”

A赏读天凉黄叶飘落的变化。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，课文第1自然段写了哪些变化呢？我们一起读一读。找一找

1.天气凉了

（1）联系生活，交流变化，理解“凉”。

（2）溯源识“气”：最早的时候，古人用三条横线来表示空中的气流。后来为了和三进行区别，上下两条横线逐渐变得有些弯曲。

（3）交流生活中在哪见到过这个字，回读句子。

2.树叶黄了

（1）交流变化，指名读。

（2）借图片感受叶子由绿变黄：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

（3）（出示词卡“树叶”）刚才我们认识了“叶”，它的左边有个“口”字，变小站在了“十” 的边上，所以有了新名字叫“口字旁”。请跟我读，口字旁。那“树”的偏旁是什么呢？我们一起来看看（播放微课《认识木字旁》），拓展识带有木字旁的字。

3.一片片叶子从树上落下来。

（1）指导读好长句，注意断句。

（2）溯源识 “片”：“片”是从“木”变化而来的。瞧，古人用斧头把“木”从中间劈成一片一片的扁扁的，薄薄的木片。后来啊，人们就用“片”来形容平而薄的东西。

认读字卡。

（3）比较“一片”和“一片片”，感受汉字重叠一个字，意思就变多的有趣现象，并拓展在生活中运用。

4.指导朗读第1自然段。

（1）想象情境，指导朗读：天气凉了，树叶黄了，一片片树叶像小精灵一样轻轻地、慢慢地从树上落下来。现在，你就是那片可爱的小树叶，谁来读读这一句？

     指导： “落下来”这个词语可以读得轻轻地、慢慢地。

（2）转化形式，感受节奏美：瞧，句子中的短语排排队，变成了这样——

秋天来了

树叶黄了。

一片片叶子，

从树上

落下来了。

多美的小诗啊，配上音乐，再美美地读一读。（齐读）

5.再现插图，引导背诵

    小松鼠也迫不及待要把它看到的告诉小伙伴啦！我们来替他说一说。结合插图，读一读，背一背课文第一自然段。

B联系下文，寻找其它变化

1. 课文还写了哪些变化呢？自己读一读课文第二自然段，用自己的话说一说。（教师相机出示：天空高蓝；大雁南飞）。 

2. 识记“飞”

    溯源析形：古人看到张开翅膀在空中飞翔的样子，就造出这个字（出示“飞”的甲骨文），上面的部件是鸟的头部和脖子的羽毛，中间的部件是鸟的身体，而下面的部件则是鸟儿张开的双翅。

    动作识记（课间操）：大雁大雁往南飞，排成“人”字飞啊飞，排成“一”字往前飞。

3. 小结： “天空高蓝、大雁南飞”也告诉我们“秋天来了”。那么，课文具体是怎么描写的呢？咱们下节课继续学习。

   看着板书，读中积累词语：天气凉了  树叶黄了  叶子落了  天空高蓝  大雁南飞

  （设计意图：遵循“讲清一个偏旁，教学一个生字，建立一个字族”的教学思路。利用微课，深入浅出，探源“木”的偏旁演变，注意勾连旧知，并引向生活中识更多带有“木字旁”的字。在识字学文过程中，重视培养学生提取信息的能力，如“找一找句子中写到的秋天的哪些变化”，重视引导学生品读、积累语言，如：比一比“一片”和“一片片”的表达效果；看图当堂背诵”。重视指导学生在读正确的基础上展开想象有感情地朗读，通过多形式的朗读感受语言的韵律美、节奏美。）

(四)规范书写“横撇”，学写“了、子”

    小松鼠要把秋的消息写在信里，捎给伙伴们。(出示句子)读一读： “天气凉le，树叶黄le，叶zi一片片从树上落下来le。”

1.田字格中的字，小松鼠不会写。我们来教教它。

2.(出示“了、子”）观察，你发现了什么？

  （1）都有一个共同笔画“横撇”，“了”加上“横”就是“子”。

   (2)指导新笔画“横撇”的书写。强调“横”要短，撇收笔快。

3.指导书写“了”

  （1）观察“了”在田字格的占位，交流书写时注意什么。

  教师边范写边强调要点：从上往下写，一笔横撇，二笔“弯钩”。弯钩起笔和收笔的位置要注意落在竖中线上，这样字才能站稳。

  （2）观察“子”，重点观察“长横”在“子”中的位置。

  教师边范写边强调要点：长横写在“横撇”和“弯钩”交叉点的下方一点点。这样的“子”才有脖子，看起来才美观。

4. 学生对照握笔坐姿图，检查、调整自己的握笔和书写姿势；练习描红，书写生字；把松鼠的信补充完整。

5. 师生评议，培养学生写字兴趣。

6. 小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，并通过不断练习来写好汉字。

    （设计意图：遵循书写指导“写对向好”的原则，首先指导学生规范书写好新笔画“横撇”；其次，通过揭示书写要点，教师范写，追求整体字形的和谐美观。在书写指导中还注重“正确执笔、端正坐姿”，“一看二写三对照”等良好书写习惯的养成教育。   ）

（五）布置作业，引向课外，感受“秋”

秋天是这么美丽，课后让我们和爸爸妈妈也一起到大自然中去寻找秋天，感受秋天。

五、板书设计

六、巩固练习

（一）词句活动室

读一读、记一记：天气凉了  树叶黄了  叶子落了  天空高蓝  大雁南飞  一片片

（二）语言直播厅

朗读课文《秋天》，背诵第一自然段。

（三）阅读芳草地

      秋叶飘飘

红色的蝴蝶，黄色的小鸟，

在空中飞翔，在风中舞蹈。

不是蝴蝶，不是小鸟，

是红叶舞，黄叶飘，

像秋姑娘发来的信件，

告诉我们秋天已经来到。

1.和大人一起读一读这首诗。

2.想一想，说一说： “红色的蝴蝶、黄色的小鸟”指什么？。

    （设计意图：选择与课文主题一致的诗歌阅读，一方面有利于学生在课外阅读中进一步巩固生字识记，另一方面有益于学生积累语言，丰富表达。这首诗歌语言灵动，节奏分明，读起来充满童趣，也是引导学生进行朗读训练的良好范本。诗歌内容较为浅显，建立“红叶——红色蝴蝶”、“黄叶——黄色小鸟”的联系是读懂诗歌，领会诗歌想象奇妙的关键所在。因此设立一道思考题，引导学生读后有所思，有所获。）