人教版五年级上册8 总复习复习ppt课件

课题名

8.4总复习—位置、可能性、植树问题

教学目标

1. 知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。进一步体验事件发生的可能性，知道可能性的大小与数量有关，并能求出简单事件的可能性大小。
2. 过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点

用数对确定位置。利用可能性大小解决生活实际问题。区分种树问题区别。

教学难点

培养学生灵活运用知识的能力。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：笔记本、练习册

教学过程

一、回顾整理。

（一）回顾与整理

1. 位置：数对、解决实际问题。
2. 可能性：确定性与不确定性、可能性大小。
3. 植树问题：两端都栽、一端栽树、两端都不栽、环形栽树。

二、知识归纳

分组讨论，总结知识框架

师总结各重点

（一）位置：

1. 数对：数对的第一个数表示所在列，第二个数表示所在的行，中间用逗号分隔，并用括号括起来。
2. 方格纸上用数对确定位置
3. 数对的实际应用：棋盘中的数对
4. 位置变化

（二）可能性：

1. 确定性和不确定性：

①确定性：一定、不可能

②不确定性：可能

2. 可能性大小：

①根据可能性大小进行推测

②摸小球

③转盘

④数字问题

3. 掷骰子

（三）植树问题：

1. 两端都栽：棵数=间隔数+1
2. 两端都不栽：棵数=间隔数-1
3. 一端栽一端不栽：棵数=间隔数
4. 封闭曲线栽树：相当于一端栽树：棵数=间隔数

三、跟踪练习

（一）练习1：位置：你能说出每一手棋所下的位置吗？

（二）练习2：请把可能出现的情况填在下面的表格里。

（三）练习3：学校直跑道一侧插着25面小旗（首尾两端都插），每两面小旗之间的间隔是4米，现在间隔要改为6米，那么需要插_______面小旗。

（四）练习4：在装有7个蓝球和12个红球的袋子里任意摸出一个球，_______摸出黄球（填“一定”、“可能”、或“不可能”），摸出_____球的可能性大。

（五）练习5：如果用数对（x，3）表示小芳在教室里的位置，那么下列说法错误的是（  ）。A．小芳的位置一定在第3行   B．小芳的位置一定在第3列   C．小芳的位置可能在第3列   D．小芳的位置可能在第5列

（六）练习6：在学校操场四周种树，操场长80米，宽60米，若每隔5米种一棵，一共需种__________棵。

四、课堂小结

整理与复习：

五、课后练习

（一）教材P115练习二十五（1）：写出图中标有字母各点的位置。A( 0  ,  4 ) B(   ,   )C(   ,   ) D(   ,  ) E(  ,  )  F(   ,  ) G(  ,  )

（二）教材P117练习二十五（11）：指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色区域的可能性最小？

（三）教材P117练习二十五（12）：如果两枚硬币朝上的面相同，我获胜。会有哪些可能的结果？

布置作业

一、复习笔记（整理各部分思维导图）

二、完成练习题

板书设计

整理与复习 

位置：用数对表示（a,b）先列后行。

可能性：

1.可能性事件：不确定会不会发生的事件。

一定性事件：肯定会发生的事件。

不可能性事件：一定不会发生的事件。

2.    可能性有大有小，它与数量等因素有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性也就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小；当各种事物的数量相等时，摸到的可能性也相等。

数学广角——植树问题

1.“两端都要栽”的植树问题：

棵数=间隔数+1

间隔数=棵数-1

总长=（棵数-1）×间距

间距=总长÷（棵数-1）

2.“两端都不栽”的规律：棵数=间隔数-1。

3.“一端栽，一端不栽”：棵数=间隔数。

4.在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。

最外层总数=（每边的棵数- 1）×4

教学反思

这节课的主要特点是：加强合作交流的意识，在合作中学习，在交流中体验快乐。在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：既可以是独立的讲解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提问、答辩、质疑……从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识转化，迁移等数学思想。