小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家完美版ppt课件

课题

《雪地里的小画家》第二课时

教学目标

1.认识“群、竹”等生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等生字和“横折弯钩”一个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图,知道小动物的脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重点

正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐。

教学难点

会写“牙、马、几”等生字。

教学准备

教师准备：生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便学生粘贴小动物的脚印图;多媒体课件)。

学生准备：预习课文;了解哪些动物来雪地“画画”了,哪些动物在冬眠。

教学过程

一、听歌导入,复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?

2.出示课件,依次检查生字,认读词语。

3.指名朗读课文,齐读课文。

二、逐句学习,理解课文

齐读课文,找找这篇课文共有几句话。

1.学习第1、2句。

(1)出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

(2)第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

2.学习第3句。

(1)播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地上留下了清晰的“脚印”,学生看后再读文。

(2)启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言。)

(3)教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印的形状,指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的脚印图案。

(4)指导学生读课文第3句。

(5)为什么他们画出的脚印不一样呢?

学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。

(6)拓展教学:你知道还有哪些小动物能画出竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

3.学习第4句。

(1)你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好?(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)

(2)朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

(3)指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比读、表演读。)

4.学习第5句。

(1)这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)

(2)出示多媒体课件,学习齐读第5句。

(3)教师指导学生读出疑问的语气。

5.学习第6句。

(1)青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

(2)青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)

(3)教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)

三、回顾全文,熟读成诵

1.齐声有感情地朗读课文。

2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

3.学生自编动作,背诵课文。

四、总结全文,学唱歌曲

1.说一说:通过今天的学习你有哪些收获。

2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

(2)还有哪些小动物没参加,为什么?

5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。

板书设计

雪地里的小画家

小鸡:画竹叶

小狗:画梅花

教学反思

[成功之处]　

1.学生们互相评价时往往站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。

2.学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至对问题的理解也上升了一个层次,从而提高了学生的比较和分析能力。

3.这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。

4.在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。

[不足之处]　

尽管运用了多种方法朗读,但指导方法不到位,学生感悟不到诗歌的韵味。

[再教设计]　

阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。教学中,要注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同的学生个别朗读,给学生创设情境,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。