初中生物人教版 (新课标)七年级下册第一节 人的起源和发展学案

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第一节 人的起源和发展学案，共2页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学法指导，知识链接，学习过程，归纳小结，当堂检测，学习反思等内容，欢迎下载使用。

班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标】
1、概述人类起源于森林古猿。
2、概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展，科学是不断发展的。
【重点难点】
1、重点：人类与类人猿的共同祖先
2、难点：类人猿与人类的根本区别。
【学法指导】
通读教材P2--6内容，围绕学习目标，独立思考，在课本上做好圈点批注重点，无法解决问题要用红笔标注。
通过小组活动，进行讨论探究，培养团队协作的意识。并在讨论探究中获取知识。
【知识链接】
相信你一定也问过这样的问题“我是从哪里来”“人类从哪里来”。人类的演变尽管历史悠久，扑朔迷离，但科学也能逐渐找到人类进化的脉络。
【学习过程】
知识点一：人类的起源
= 1 \* GB3 ① 19世纪的科学家________提出“_______论”，认为人类和类人猿共同的祖先是___________。
= 2 \* GB3 ② 现代类人猿有___________、___________、
____________、____________。
知识点二：人类的发展
= 1 \* GB3 ① 森林古猿怎样进化为人类？
第一步：是环境变化：东非大裂谷的森林减少，一部分古猿被迫____________。
第二步：是古猿______发生变化：学会直立行走。
证据：“露西”少女的骨骼化石。露西的髋骨较_____，下肢骨较_______，说明她是______行走。
第三步：学会使用工具与制造工具。
证据：东非人使用过的_________。从石块的形状判断，东非人已经学会_____________________。
第四步：几千万年的进化。
大脑发育，越来越复杂，学会使用________，营养改善，在合作中产生________，又促进了大脑的发育，人类越来越强大。
= 2 \* GB3 ② 思考：是不是所有的古猿都变成了人类？你能写出古猿的演化过程吗？
③人类与类人猿的根本区别：
④ 通过P6的技能训练，区分事实和观点
（1）讨论：什么是事实？什么是观点？
（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？
【归纳小结】
1．19世纪著名的进化论的建立者达尔文，提出现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。
2．在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是黑猩猩。
3．由猿到人进化关键的第一步是直立行走，后由于语言的产生终于促进了人类社会的形成。
4. 人类与类人猿的根本区别。
5.你的思考。
【当堂检测】
1．下列关于人类由来的正确叙述是（ ）
A．人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别
B．环境的变化使猿进化成人
C．猿适应了生存环境
D．劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用
2.关于人类起源的证据，说法正确的是（ ）
A.达尔文的进化论能证明人类的起源
B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源
C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据
D.通过模拟实验可以证明人类的起源
3．下列哪项是事实（ ）
A．"露西"生活在距今200万年前 B.古人类化石"露西"是在非洲发现的
C.其他地区没有古人类化石 D.亚洲直立人是从美洲迁移过来的
4．著名的北京猿人发现于 （ ）
A．山顶洞 B．小汤山 C．周口店 D．灵山
5．科学表明，人类起源于（ ）
A．现代类人猿 B．森林古猿 C．猩猩 D．长臂猿
6．进化论的创立者是（ ）
A．袁隆平 B．罗伯特·虎克 C．达尔文 D．以上都不是
判断：
7．几百年后，猩猩也可进化成现在的人类。（ ）
8．人类是经过漫长的时间，与自然的斗争中逐渐进化而来的。（ ）
9.课本p6-7的练习题，做在书上。
【学习反思】
区别
类人猿
人类
行走方式
制造工具的能力
脑发育程度