解决问题例5教案

课题：  百分数问题例5   主备：   第 2 周 （2.20—2.24）备课时间：2.10

教学目标：

1.进一步理解打折等概念，会解决有关打折的问题，提高解决实际问题的能力。

2.通过分析、讨论交流，培养分析能力。

3.体验数学知识在现实生活中的应用，感受数学的价值。

教学重点：

   能够运用百分数知识解决问题

教学难点：

   能够根据问题选择合适的方案并且说出理由。

教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究

教具学具：

   电子白板

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

   妈妈想买一条裙子，结果在商场遇到这样一种情况，怎样帮妈妈解决呢？

某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

（1）             在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）             选择哪个商场更省钱。

（二）出示学习目标

1.了解各种促销方法在日常生活中的应用。

2.会运用百分数知识解决一些生活实际问题。

（三）根据课题和学习目标，提出问题

    看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

预设：1.有哪些促销方法？

      2怎样解决这些问题？

  同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（四）出示自探提示，组织学生自探。（  分钟）

自探提示：

1.对比两种促销手法你知道些什么？

2.说说满1000减500什么意思？满500减200什么意思？

3.讨论;要是我买东西是1050元，我可以减多少钱？

4.计算在A. B两个商场买，各应付多少钱？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

（1）满100元减50元就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

（2 ）. 230×50%＝115（元）     230－50×2＝130（元）

理由：“满100元减50元”就是说每满一个100元都要减去50元，因此应该在原价230元的基础上减去2个50元才对。

 三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1.填空题

在满100减40的店里我买了584元的商品，想582元里有（  ）个100元，那要减去（  ）个40元，即584元要减（  ）元，最后我要付（  ）元

2.解决问题

（1）、时代广场现正搞促销活动，服饰“满300元减69元”销售，佳佳商场服饰类也打七九折，妈妈看中了一件419元的大衣。如果在时代广场和佳佳商场买，各应付多少钱？哪家买的贵？贵多少钱？

（2）、百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。问题：如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

教材第15页的13.14题

板书设计：

解决实际问题

满多少减几，就是每个多少减去几,不满多少的零头部分不优惠

商场A                       商场B

230×50％=115（元）           230-50×2=130（元）

           115元<130元

A商场优惠

课后反思：