2020-2021学年19 剃头大师教案及反思

《剃头大师》教学设计

教学目标

1.会认本课“剃、执”等10 个生字，会写“胆、鬼”等18 个字。

2.能运用多种方法理解难懂的句子，理解课后习题提出的问题。

3.有感情地朗读课文，感受人物特点，感悟童年的纯真有趣。

教学重点

能联系上下文说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，能用多种方法体会“我”说小沙是世界上最优秀的顾客的原因，能总结出课文以“剃头大师”为题的理由。

教学难点

运用联系上下文、结合生活经验、观察图片等多种方法理解难懂的句子。

教学过程

（一）直接揭题

猜想什么样的人可以称为“大师”？剃头大师又有怎样的本领？

相机引出：看到这样的称呼，老师不禁想起了几年前在上海一家著名理发店看到的一位剃头大师。当时我写下了这样一段话———这师傅上了点年纪，一身干净平整的对襟白褂衫，扣子扣得严严实实。脸带微笑，话不多，一上来便利索地抖了抖那沾满黑色碎发的白绸布，轻轻一挥手，布在空中滑了一个优美的弧线，稳稳妥妥地罩住了理发人的全身，只留下一个突兀的脑袋。随即，师傅扳正了理发人的脑袋，仔细端详了一会儿，便拿起一把大剪刀，咔嚓咔嚓，手到发落，不一会儿已理出个短短的小平头，远看就像那半开的椰子反扣在头顶上。呵，真不愧是身经百战、经验丰富的剃头大师啊！

引发冲突：课文中介绍的这位剃头大师和老师见到的剃头大师一样吗？

（二）初读课文，学习生字词

1. 检查词语。

（1）同桌认读词语。

课件出示：剃头 否则 责骂 受刑 表示 理发 虽然 胆小鬼

（2）全班一起读。

2. 听写词语。

师：下面老师看看大家听写的情况怎么样。

（1）学生对着屏幕批改自己的听写并订正。

课件出示：表示 理发 虽然 胆小鬼

（2）小组长检查听写情况，汇报错字及错在哪里。

3. 书写生字。

师：看来，大家错的比较多的字是“表”和“鬼”，那我们就一起来学写这几个字。

（1）教师分别提示“表”和“鬼”的书写要点。

（2）学生分别书写这两个字

4. 检查主要内容。

（1）剃头大师和“害人精”分别指谁？

（2）为什么这么说呢？我们接下来通过学习课文，认真比较，他俩给小沙剃头的过程，就能找到答案了。

（三）整体感知，理清顺序

1.课文写了谁给谁剃头？（指名交流）

2.如果将课文内容分成两部分，哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过？哪个部分叙述了“我”给小沙剃头的经过？

（四）研读课文，突破重难点

提出问题：这节课，我们重点来解决课后第一个思考题。出示课后题一：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

1.默读课文，找出直接描写“我”替小沙剃头的段落，在段落前打上三角形。

2.有感情朗读。

3.默读思考：“我”给小沙剃头的过程描写是有条理的。圈画关键词，提示有些关键词需要前后连一连，再概括一下。交流反馈，标注关键词形成情节发展的鱼骨头：

4.句式训练：我觉得自己就像个剃头大师。指导学生用上“先……再……接着……然后……最后……”等连接词说一说“我”给小沙剃头的过程。

5.引读：就这三脚猫功夫，“我”却自认为是剃头大师，怪不得小沙见了“我”理的头发像见了鬼一样。最后迫不得已去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。

6.解决问题：老剃头师傅剃头和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

①预设内容上的不同：

老剃头师傅手艺好，用一把老掉牙的推剪就能咬住头发干脆利落地剪。

“我”，根本不懂如何剪发，抱着调皮的心理，将小沙的头发当试验品，结果剪得坑坑洼洼，像鬼一样……

②预设描写上的不同：

老剃头师傅为小沙剪发写得比较简单。

“我”替小沙剪发写得比较具体。

适机引导学生发现：作者在描写“我”替小沙剃头的过程中，不仅有动作的刻画，还随时穿插“我”大胆的想象。这么一写，你仿佛看到了一个怎样的“我”？

预设：调皮、幽默，有点喜欢搞恶作剧。

7.联读比较。回到老师曾经见过的剃头大师，找找我的文字中有没有“动作+想象”的描写？从中你又能感受到这位剃头大师有什么特点？

预设：手艺好、技术高超、动作麻利、和蔼可亲……

小结：你看，抓住人物的动作描写，加上一定的想象，就能让细节更突出，人物特点更鲜明。

（五）感受独特语言，领悟表达

1.这篇课文有意思吗？说说文中哪些描写最吸引你。（指名交流）

2.语言训练：

……不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

……一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

①品读两个比喻句。

②把下面句子改写成生动形象的比喻句（二选一完成）。

他跑得很快。___________________________________________________

妈妈生气极了。___________________________________________________

独立完成，交流汇报。

（六）作业布置

1.类文阅读：《走在回家的路上》（桂文亚），读完能用联系上下文的方法回答后面的2 道练习题。

2.推荐秦文君更多的儿童文学作品。