苏教版八年级下册第二节 人的性状和遗传教学设计

第二节、人的性状和遗传 (教学设计)

科  目 

生 物

授课人

班 级

课  题

人的性状和遗传

地  点

时 间

教学

目标

知识目标：1、 列举人体常见的遗传性状2、 举例说出生物的相对性状

3、 举例说出生物的性状是由基因控制的，能画出基因的遗传图解。

能力目标： 1、 学会调查人体常见的遗传性状

2、 能够探究基因控制人体的性状

情感目标：培养学生的热爱父母的情感

教学

重点

举例说出生物的相对性状和性状是由基因控制的。

教学

难点

举例说出生物的性状是由基因控制的；能画出基因的遗传图解。

教法、

学法

自读课文、小组探究、讨论、利用多媒体

教具

学具

黑板展示教材中P38的图表统计；展示图片；纸、笔。

教学流程设计

教

学

过

程

(一)创设情景，引入新课。

（多媒体展示图片）

师：请同学们观察成龙和房祖名这对父子的图片，你能否找出他们之间的相似之处？

生：眼睛、鼻子…..

师：大家想一想，儿子为什么与父亲之间有这么多的相似之处呢？

生：是遗传物质在起作用。

问：你能说说你和父母有哪些相似的地方吗？

学生讨论回答

师：子女和父母都有许多相似之处，这就是遗传。那么遗传物质又是如何控制人的性状的呢？我们继续来探究。

板书课题：第二节 《人的性状和遗传》

(二)新课讲解：

展示知识目标（学生齐读）

1、  列举人体常见的遗传性状

2、 举例说出生物的相对性状

3、 举例说出生物的性状是由基因控制的

读一读：学生自学课文，了解以下概念

一、  人体常见的遗传性状

1、遗传性状：生物体可以遗传的形态特征和生理特征（以及行为特征），比如：人的身高、体型、眼皮、牙齿、鼻尖、眼色、发际、小趾甲等。

【调查观察与思考】

师：现在我们来做一个小调查，以全班同学为调查对象，同学们在课本上的表格中做好记录。

分两大组，请2个学生到讲台前进行调查：

按表格中的内容统计数据，教师可在黑板上列出。

师：分析调查的结果，你能得出什么结论？

师：我们看到人与人之间在耳朵、舌、眼皮等性状上也存在着差异，像有无耳垂、能否卷舌这样的性状，我们称为相对性状，下面请同学们叙述一下，什么叫相对性状？

生：一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。

2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。如人的双、单眼皮；有无耳垂、有无酒窝、大拇指能否向外弯曲等。又如人的血型、兔的毛色等。

分析：（多媒体展示，选择题）

黄皮肤和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻。

师：人的同一性状为什么会有不同的表现类型呢？让我们人体的遗传物质——基因来找原因。

议一议：【【自学与合作学习】（前后桌4人一组）

要求学生带着问题阅读课文：

1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？

2、什么是显性基因？什么是隐性基因？

3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？

4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？

【交流】完成自学与合作学习后，全班学生进行交流，教师加以点拨。生1：控制性状的基因是成对出现的，有显性和隐性之分。生1：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。例如：    

有耳垂——显性性状——显性基因A控制；

无耳垂——隐性性状——隐性基因a控制

生2：显性性状的基因组合：AA    Aa

隐性性状的基因组合：aa

二、 基因控制生物性状（ 多媒体播放过程）

讲一讲：一对基因的遗传图解

师：基因的遗传是通过生殖细胞来实现的，如图：在遗传中，来自父、母双方的基因在形成受精卵时是随机结合的。

【解决问题】若母为有耳垂Aa,父为有耳垂Aa,请画出子女基因型的遗传图解。

教学随笔

课堂

检测

练一练：

1、 能够显示出隐性性状的基因型是：

A、DD      B、Dd      C、Aa      D、aa

2、下列叙述是否正确，说明理由：

   (1) 隐性性状是指不能表现出来的性状。

（2）父母都是有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂。

（3）能够遗传给后代的性状都是显性性状。

3、人类有耳垂是由显性基因R控制的，无耳垂是由隐性基因r控制的。如果一对夫妻都有耳垂，而他们生下了一个无耳垂的孩子。那么若再生一个孩子，无耳垂的可能性是多少？你能用遗传图解进行说明吗?

知识

拓展

【放飞课堂】

例、某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后， 伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？

师：大家说的非常好，人体的所有性状都能遗传吗？

生：不是，有的不能，只要没有涉及到遗传基因的改变，新的性状就不可能遗传下去。

例：狼孩事件、南橘北枳、韭菜变韭黄等。

课堂

小结

回顾知识点

作业

布置

1、课后练习题

2、配套练习册

板书

设计

第二节、人的性状和遗传

一、 人体常见的遗传性状   二、 基因控制生物的性状 

  1、 什么是遗传性状：    1、基因一般是成对存在的，有显性基因和隐性基因之分。

2、 什么是相对性状：    2、基因的遗传图解