初中生物苏教版八年级下册第三节 关注健康教学设计及反思

“关注健康”

1教材分析与设计意图：

苏教版八年级上册“关注健康”一课由安全用药、家庭药箱、急救方法和健康新概念四个部分构成，与学生的日常生活紧密联系。

总体设计思路是：通过生动的实例与情景导入新课，激发求知欲望；采用课前调查与观察对比，区别处方药和非处方药；设计“解读药物说明书并运用说明书”这一活动，让学生掌握安全用药常识这一重点；以学生生活常识与经验为基础，用启发式谈话与讲述法，引导学生了解家庭小药箱的配备原则与配备内容，从而降低了学生设计小药箱的难度，有利于学生更好地掌握配备药箱的具体方法。

2教学目标：

知识目标：1.区别处方药和非处分药的概念；2.解读药品使用说明书；3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。

能力目标：1.尝试设计并配备家庭或旅行小药箱。

情感目标：1.认同安全用药的重要性，养成自我保健的良好习惯；2.关注自己、亲友与他人的健康，增强对生命尊重与热爱的意识。

重点和难点

分析体育锻炼对人体健康的作用，探索保持好心情的方法，探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响，养成良好的生活习惯。

3教学过程：

3.1创设视频情景，提出问题——为什么要安全用药？

多媒体展示《千手观音》视频，该节目震撼了所有观众，不仅节目精彩，而且如此精彩的节目是由一群聋哑女孩演绎的。其中领舞邰丽华的表演更是令人称绝。可是邰丽华原是个正常人，2岁时得了麻疹，高烧不退，又因为注射了过量的链霉素失去了听力，真是令人扼腕叹息。药能治病，也能害人。

据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。师：可见安全用药是非常重要的，今天，就让我们带着生活中的各种疑问，共同来了解一些安全用药方面的知识。

设计意图：选用令人触目惊心的实例和数据导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。

3.2交流调查结果，分析药品类型

合作小组在课前走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。

交流与汇报课前调查结果，总结得出：“药物分为处方药和非处方药”。

请通过阅读教材P92页内容及互相交流尝试回答：

（1）处方药和非处方药的缩写标志是什么？

（2）在管理和使用上二者有什么区别？

自我评价：（1）填写处方药和非处方药的区分表格。

（2）判断下图中的药品哪些是处方药，哪些是非处方药？

3.3 阅读药品使用说明书，解决问题——如何做到安全用药？

资料分析：以2人一组为单位，观察自己带来的两种常用药品的标签，阅读课本P93内容，讨论分析以下的问题，并在全班进行交流：

讨论1：药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？

出示生活实例如广州日报的一篇新闻报道，提出不服用过期、假冒与劣质等不合法药物；

讨论2：你能分辨出哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎么分辨的？

利用课件简介：中药与西药的常识。

中药的有效成分是从各种动植物、矿物中提取出来的，而西药的有效成分主要是由化学物质合成的。

讨论3：你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？

大多需要放在干燥，避光的地方而且要密封保存，避免受潮。因为药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。

归纳：如何做到安全用药？

1、区分处方药（Rx）和非处方药（OTC），确认药品是对症下药

2、认真阅读药物使用说明，了解药物的作用、副作用、注意事项、禁忌等

3、不使用过期、假冒、劣质药物

4、正确保存药物等

设计意图：通过阅读和观察药品说明书,我们不要急于要求学生马上做出回答,而是要给他(她)们留下一定的阅读、观察和思考的时间,最后让学生自行总结出判断的理由,以求在学生的大脑里留下深刻的印象。

3.4情景感受——认识配备家庭小药箱的重要性

（1）母亲切菜时切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？

（2）半夜拉肚子，去买药呢，药店已关门了，去医院呢，又太远，还下着大雨，怎么办？

（3）有冠心病的爷爷因激动发病了，没有备用药物，怎么办？

学生根据生活经验和教师的提示，提出家庭小药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐腹泻，特殊病人如高血压、糖尿病、精神性疾病患者等。

设计意图：利用情景激发学生共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。

小药箱并非百宝箱，有了小药箱，只是增大了保证健康、安全的系数，并不能包治百病，如果有了较严重的病症，还是应该及时送到医院进行治疗。

配备原则：实用性，急救性，针对性，不必面面俱到。

设计意图：从生活经验入手，并通过启发式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目性，降低难度。

3.5 我是收纳小能手——配置一个旅行小药箱

日常生活中，许多人将 “行走天下”定为自己的人生目标之一，下面我将带着大家来欣赏一些美景！多媒体展示一些风景画，引起学生震撼！而在旅途中难免会磕磕碰碰，发生一些小意外，此时如果随身携带着小药箱，就可以避免一些麻烦！

    暑假到了，小明全家决定去北海旅游，小明家里有爷爷、爸爸、妈妈和小明四口人。爷爷患有心脏病，妈妈时常会晕车，现需配置一个旅行小药箱。

活动要求：

①每组两名参赛选手上台演示，一位学生把所需的用品与药物在纸条上写出名称以代替实物，并在药箱中排放好，向全班展示。另一位学生解释选择理由。

②可选：酒精、酒精棉、体温表、胃病用药、创可贴、纱布、剪刀、止泻药、感冒用药、碘酒、红花油、乘晕宁、硝酸甘油、烫伤膏。

③要求：医用器具、内服药、外用药至少三种。

④设计的过程中要考虑到旅行团的人员身体状况（who）、旅游地点(where)、旅游季节（when）、怎么的意外情况（how）,简称WWWH原则，当然还得服从少而精的原则。

设计意图：本活动使学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些医用器具及常见药物的名称、作用和使用方法，又训练了应用知识的能力，并促进了团队的合作。

结束语：最后我希望您不要吃药！永远健康！您的健康是我的快乐！在一首《健康歌》中结束今天的课！

4.教学反思

本节课的教学内容有两个部分：安全用药和家庭小药箱。安全用药这部分本人围绕三个问题展开教学，为什么要安全用药？什么是安全用药？怎样做到安全用药？如此便解决了教学中的两个教学重点：药物的分类和学会阅读药品说明书。家庭小药箱环节先创设情景，提出家庭小药箱设计的必要性及配备原则，展示教师准备的小药箱对配备内容能更清楚。

本节课在学生多元智能的培养方面也有所体现，如音乐智能、身体运动智能、人际交往智能（学生的调查活动：学生描述过自己去药店的调查经历）、观察智能、语言智能……