人教部编版七年级下册4 孙权劝学说课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学说课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了知识链接之背景介绍，知识链接之主要人物，理清思路，孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，人物形象等内容，欢迎下载使用。

1、积累文言词义，翻译课文。2、把握主要内容，分析人物形象。3、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
1、明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、把握常识（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“《孙权劝学》文学常识”进行学习，了解作者相关文学常识，并完成填空题，对照订正（用红笔改正）。3、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。4、疏通文意（18——20分钟）（自学指导：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作标记，再完成下面的词语解释与重点句子翻译，最后对照平台微课根正错误。）
第一段——自学质疑 【环节一】自主学习——明确目标，自学教材
1、在线测学（时间：8分钟）独立在平台完成本课必做自测题，完成后点击提交。学有余力者可继续完成选做自测题。2、质疑思学（时间：3——7分钟）（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。（2）参考组内其他同学笔记完善自己的笔记，将导学案上的字音、解释实词句子翻译和文学常识，在组内以听写或问答的形式落实过关。（3）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“《孙权劝学》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学
1、学情反馈（时间8分钟）老师根据小组自学反馈结果，针对共性疑难问题，选取学生代表上台讲解。
第二段——训练展示（第2课时） 【环节三】自展提升——合作探究，展示交流
作者介绍：司马光（1019——1086），北宋政治家、史学家。字君实，北宋陕州夏县（今山西夏县）人。19岁中进士，神宗熙宁（1068——1077）初，官至翰林学士、御史中丞。死后被追封为温国公。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法。司马光在学术上的不朽贡献是他花费19年时间主持编纂的历史巨著《资治通鉴》。另著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
本文所叙故事发生在三国之初。汉献帝建安十五年(210),东吴大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹军,不久周瑜病死在江陵。鲁肃代替周瑜成为孙权谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三家鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。 吕蒙(178—220),字子明,东汉末孙权手下的名将。鲁肃去世后,代守陆口,设计袭取荆州,击败蜀汉名将关羽。 鲁肃(172—217),字子敬,东汉末年杰出战略家、外交家。性格豪爽,喜读书,好骑射。
文学常识填空：《资治通鉴》是 北宋 （朝代） 司马光 主持编撰的第一部 编年体 史书（体裁），记载了从 战国 到 五代 的史事。司马光，字君实，北宋 政治家 、 史学家 。
①“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫② “孤岂欲卿治经为博士邪！” （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）③“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。④“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要显出惊讶不解的语气⑤“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气
请朗读课文，注意朗读节奏。
初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
卿今当涂掌事（qīng） 孰若孤（shú） 孤岂欲卿治经为博士邪（yé） 即更刮目相待（gēng）
疏通文意（18——20分钟）（1）解释下列句中加点的词。卿今当涂掌事 （当道，当权） 蒙辞以军中多务（推托）孤岂欲卿治经为博士邪（研究，专攻） 见往事耳（了解） 蒙乃始就学（从师学习） 即更刮目相待（重新）
①蒙辞以军中多务。②但当涉猎，见往事耳。
（2）翻译重点句子。 （学法指导：注意实词在译句中的落实；直译为主，意译为辅，省略的成分要补充完整。）
吕蒙以军中事务太多为借口（推辞）。
不过是要你广泛浏览群书，了解历史罢了。
③卿今者才略，非复吴下阿蒙。④士别三日，即更刮目相待。⑤大兄何见事之晚乎！
（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初的那个学识浅陋）的吴下阿蒙了。
一个人跟你几天不见面，就应该去掉老眼光，重新看待他。
兄长你怎么认识事物这么晚呢？
（1）通假字　孤岂欲卿治经为博士邪 (“邪”后写作“耶”,表反问语气,相当于“吗”)（2）一词多义
辞以军中多务( )自以为大有所益( )
见往事耳( )大兄何见事之晚乎( )
与“为”合用,译为“认为”
及鲁肃过寻阳 即更刮目相待但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳
蒙辞以军中多务(倒装句,“以军中多务”作状语,状语后置)
古义:到,等到;今义:达到
古义:重新;今义:更加
古义:只,只是;今义:转折连接词,但是
古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称
古义:历史;今义:过去的事
3.疏通文意留——国号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
①下列与文学常识有关的说法有误的是（ B ）A、司马光北宋政治家、史学家，字君实，他主持编撰了《资治通鉴》。B、《资治通鉴》是一部纪传体史书，此书记载了从战国到五代共1362年的史事。C、孙权，字仲谋，三国时期吴国的建立者，“。天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋”是对他最好的评价。D、本文提到的“治经”中的经是指儒家经典，经，指的是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等。
②下列词语解释有误的一项是（ C ）A、蒙辞以军中多务（ 推托 ） B、但当涉略（ 只，只是 ）C、见往事耳（ 看见 ） D、即更刮目相待（ 重新 ）
③下列句子翻译有误的一项是（ C ）A、孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想你成为研究经学的学官吗？）B、蒙辞以军中多务。（吕蒙用军中事务多推托了。）C、但当涉略，见往事耳。（但是应当浏览群书，了解过去的事情罢了。）D、士别三日，即更刮目相待。（一个人跟你几天不见面，就应该去掉老眼光，重新看待他。
④本课演绎出了哪几个成语？请你写出来，并说说这个成语的意思。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（1）复述课文内容、说说课文重点写了哪两个片段？（学法指导：朗读课文，按“劝学——就学――议论――结友”的层次复述。）
2、合作探究（14分钟）
明确：故事情节：孙权劝学----吕蒙就学---鲁肃惊学本文重点写了孙权劝吕蒙读书学习，鲁肃叹服吕蒙学业进步，并与他结为朋友这两个片段。
（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？（3）课文中如何表现吕蒙学识进步的？（学法指导：从文中找关键句子分析。）
明确：“但当涉略，见往事耳。”用自己的亲身经历劝说吕蒙。
明确：通过鲁肃大惊并与之结友，来表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。
严格要求以身作则循循善诱
知错就改 虚心好学 坦诚豪爽
豪爽有风度 真诚
明确：孙权以切身经验启发吕蒙学习，自己善学，也善于劝学。吕蒙由不学习到学有长进，善于听取意见并努力实施。鲁肃与吕蒙“结友而别”敬才、爱才。
（4）如何评价文中的孙权、吕蒙、鲁肃？ （学法指导：从文中找出人物的语言加以分析。）
明确：从孙权的角度，我们劝诫别人要以身作则，要有耐心，善劝。从吕蒙的角度，要明白读书有益于人的发展和完善。从鲁肃的角度，我们要发展的眼光去看待人和事。
（5）学完本课，你有哪些收获？请从三个人物不同的角度来谈谈。
小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《孙权劝学》内容理解”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。
3、展示交流（时间10分钟）
阅读下列文言文，回答完成下列题目：晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“ 安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
【环节四】自评巩固——自主测评，当堂巩固（15分钟）
阅读下列文言文，回答完成下列题目：1、解释下面句子中的加点词。A．恐已暮矣（ 迟 ） B．盲臣安敢戏君乎（ 怎么 ）C．何不炳烛乎（ 点燃 ） D．孰与昧行乎（ 黑暗 ）
2、指出下列虚词的意义或用法。A、晋平公问于师旷曰（ 对、 向 ） B、少而好学（ 表修饰 ）C、大兄何见事之晚乎（ 主谓之间 ） D、蒙辞以军中多务（ 用 ）
①少而勤学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。少年的时候爱好学习，就像初升的太阳一样；中年的时候爱好爱好学习，就像中午的太阳一样；老年的时候爱好学习，就像点蜡烛一样明亮。②炳烛之明，孰与昧行乎？点燃蜡烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？
3、用当代汉语翻译下列句子。
4． 晋平公担心学欠好的原由是 年岁大 ，吕蒙不肯学的原由是 事务多 。5． 两文都是谈学习的，共涉及四个词，读完后你得到什么启发？答：从酷爱学习，珍惜时间，善于引导，谦逊听取他人的公道创议等即可。