小学数学北师大版四年级上册4 旋转与角一等奖教学课件ppt

课题

旋转与角

教学目标

1. 结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。
2. 结合旋转“活动角”的过程，认识平角与周角，了解锐角、直角、钝角、平角之间的大小关系，提升分析与推理能力。
3. 感受角与现实生活的密切联系。

教学重点

认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角

教学难点

理解各种角的形成过程。

教学准备

教师准备：多媒体课件、活动角

学生准备：做活动角的工具、尺子、三角尺

教学过程

一、复习导入

1.复习旧知。请学生回顾角的相关知识。说一说角是怎样形成的？它分别由什么组成的？

2.观察钟面上指针的运动，说一说有什么发现？（指针在做旋转运动，随着指针的旋转，指针所形成的角的大小在不断改变）。

3.引出课题。我们这节课就来研究有关角的知识。

二、探究新知

（一）动手操作，感受角的形成过程

1.师：请同学们拿出刚做好的活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中形成的各种角。你有什么发现？请与同桌交流。

让学生充分交流，鼓励学生大胆提出质疑并及时给予解答。学生动手操作，教师帮助指导。让学生体验角的大小是在变化的，角的名称也随之变化。在操作的基础上组织小组讨论？角的大小与什么有关？然后进行全班交流，分享观点和验证的方法。

2.教师出示课件，旋转角的一条边（不超过180度）。请学生观察，边旋转边说出角的名称，教师适时强化学生的发现。如只有一个直角，有许多锐角和钝角，锐角比直角小，钝角比直角大等，通过旋转活动，再次认识三种角。

引导学生思考：如果一条边继续旋转下去，还是不是角呢？叫什么名字呢？继续课件操作，旋转到两边成一条直线，引出“平角”；再继续旋转，直到两边重合，引出“周角”。思考过程中，教师引导学生将新学习的平角与周角与锐角、直角和钝角进行比较，明确1个周角等于2个平角，又等于4个直角，周角>平角>钝角>直角>锐角，直角、平角和周角的大小是固定的。

（二）联系实际，加深理解

1.出示课件中的图片，先让学生说一说生活中的平角与周角是怎样形成的，在操作课件动态演示形成过程，加深学生的理解，再次直观感受这两个特殊的角。

2.组织学生交流生活中的平角和周角。（这个问题有一定的难度，不要求每个学生都能想到，教师可以适时点拨）。在学生举例的过程中，教师要帮助学生说清楚这个平角或周角是指哪部分，或是如何构成的。

三、练习巩固

完成教材第23页的练习。

四、归纳总结

    说一说本节课学到了什么？有什么收获？

课后作业

板书设计

                 旋转与角

平角     1个平角=2个直角

周角     1个周角=2个平角=4个直角

                   锐角<直角<钝角<平角<周角

教学反思