单元系统复习整理表1－4单元（素材）-2021-2022学年语文四年级下册
展开人教版小学语文四年级下册第一单元《语文要素》要点 | |||||||
单元要素 | 课题 | 作者 | 内容和情感 | 语文要素的落实 | 口语交际 | 词句段运用 | 日积月累 |
语文要素：1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 2.写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
| 1、《四时田园杂兴》 《宿新市徐公店》 《清平乐*村居》 | 范成大
杨万里
辛弃疾 | 全诗写景。表现乡村生活恬静安详。 描绘了一幅明丽、活泼的春景图，体现出诗人闲适的心情。 作者展现了悠闲的农家生活，并对其生活欣赏和赞美。 | 抓住关键词想象： 1、联系生活想象画面中的颜色。 2、想象画面中的声音。 3、想象人物的神态和动作。
| 转述 转述是把一些事情转述给别人。
基本要领：弄清要点；不要遗漏重要信息；不必一字不差，可必要加工；注意人称转换。
| 1.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 2.分项列举再总说。 书：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
经典例句：湛蓝的天空，辽阔无边的草原，一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草，构成了一幅多么和谐自然的草原风光。 宽阔的操场上同学们在尽情的奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来琅琅书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。 |
卜算子*咏梅
毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 |
2、《乡下人家》 | 陈醉云 | 按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 | 抓感兴趣的景致，表达感受： 1、“鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来”，可体会“探出头”生动形象的写出来竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量着这美丽的春天动态画面，进而理解乡村生活的生机盎然，再通过朗读体会作者表达的欣喜之情。 2、抓住关键语句，展开想象，体会情感。 | ||||
3、《天窗》 | 茅盾 | 写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里，从小小的天窗中获得乐趣和慰藉。 | 抓住人物情感对比，有感情的朗读，理解“唯一的慰藉”：下雨天不出去，重在学会抓“被关在地洞似的屋里”“被逼上床”等关键词句，联想自己的经历，体会孩子们被管束时的不满和失落。读到“地洞似的屋里”“偷偷地”时分别要缓读、轻读。 | ||||
4、《三月桃花水》 | 刘湛秋
| 描绘了春回大地、万物复苏的画面，展现了乡村生机盎然的景象。抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情 | 体会优美语句，有感情地朗读课文：优美语句引发了你的那些想象，你从哪里体会出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。联系上下文和生活，或者联系自己的阅读经验来感受语句表达的妙处，如：开头第一句中铃铛怎么会轻轻地走过村边呢？因为河流刚刚苏醒，汨汨流动，缓缓前行。 | ||||
人教版小学语文四年级下册第二单元《语文要素》要点 | |||||||
单元要素 | 课题 | 作者 | 语文要素的落实 | 提问 | 口语交际 | 交流平台 | 日积月累 |
1.阅读时能提出不懂得问题，并试着解决 2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
| 5.《琥珀》 | 德国柏吉尔 | 理解松脂球的形成过程及其推测依据，可先组织学生提出一些问题，如：松脂球的形成需要哪些条件，开头为什么要介绍太阳暖暖地照着，作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致。对学生提问题，可先分一分类，取重要问题进行研讨交流，如：“本文中这个松脂球的形成需要那些条件”这类关于课文内容的问题，用一些词语梳理关键词，如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”，并说一说这些条件的推测依据是什么，可引导学生结合琥珀的样子，琥珀的形成过程来说。 | 提问：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？ 理解“推测”，回忆课文。 | 说新闻
选择一则感兴趣的和同学交流。 要求：准确传达信息（新闻的来源、把新闻讲清楚、不随意更改内容，最后可以说对新闻的看法）。 清楚、连贯的讲述。 | 遇到不懂的问题，怎样解决？ 1.联系上下文，并结合生活经验。 2.查资料 3.请教别人 |
江畔独步寻花 唐 杜甫
黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红。
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6.《飞向蓝天的恐龙》 | 徐星 | 理清恐龙的一支飞向蓝天的演化过程。 恐龙的一支向鸟类的演化过程是课文的重点部分，关于演化过程，学生可能会有诸多问题。如“恐龙都演化成鸟类了吗？”“为什么猎食性恐龙会演化成鸟类?”“恐龙飞向蓝天的看法哪种更合理？”然后选择一些有价值的问题展开教学，在问题交流中梳理恐龙飞向蓝天的演化过程。 | 提问：恐龙飞向蓝天的演化过程？ 身体变小—体表长出羽毛—转移到树上—在树木间跳跃、降落—具备滑翔能力——飞行 | ||||
7.《纳米技术就在身边》 | 刘忠范 | 教师还可以让学生根据课文提出自己的问题，如：什么是“碳纳米管”材料?“碳纳米管”天梯是怎样的?“隐形战机”就是看不见的战机吗？纳米级物质有哪些新奇的特性？为什么冰箱里的纳米涂层能杀菌、除臭？教师可以选择一些与文本学习相关的问题组织教学，对于一些与文本学习相关不大的问题，可以提示学生结合查找的资料、请教别人等方法尝试解决。 | 学会抓住课文进行提问
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8.《千年梦圆在今朝》 |
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| 提问：中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的？ 国家在不断的发展，炎黄子孙的坚持不懈、锲而不舍的精神，以及我国航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索。 | ||||
人教版小学语文四年级下册第三单元《语文要素》要点 | ||||||
单元 要素 | 课题 | 作者 | 语文要素的落实 | 交流平台 | 词句段运用 | 日积月累 |
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法 | 9.《短诗三首》 | 冰心 | 体会诗人的情感：1、借助明月、小园、藤萝的图片，想象诗人和母亲会作些什么，联系自己生活或阅读经验谈阅读感受，体会童年的美好，母亲的慈爱。 2、抓三个反问句，发现关联，感受诗人对大海的情感如同星发光、花散香，体会诗人对大海的挚爱之情。 3、抓住诗中两个“风雨”，结合生活经验区分其内涵，体会两个分句的关联，感受母爱的无私和伟大。 | 现代诗歌的特点： 1.琅琅上口、悦耳动听，有节奏感。 2.表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象。 如：阳光是“绿的”；寂静是“朦胧的”... 3.饱含真挚的情感。 如：“我只躲到你的怀里”表达对母亲的依恋。 | 书：积累描写颜色的句子。 在我的窗前，有一颗白桦树，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 书：仿照示例，写短诗。 春天的早餐， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 | 诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯 |
10.《绿》 | 艾青 | 感受诗人独特表达：第五节呈现的“所有的绿”随风舞动的景象，讲述奇特在哪里，想象画面，感受各种绿都动起来的勃勃生机，感受作者对美好世界的热爱和赞美。这首诗表现的“绿”，是大自然的现象，更是诗人的感受。 | ||||
11.《白桦》 | 叶赛宁 （苏联) | 想象词语描述胡画面，感受白桦的形象： 1、形态角度：“披了一身的雪花、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”等词语及插图，描述想象到的画面，感受雪中白桦的形态美。 2、光泽角度：“晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”等词语想象画面，感受白桦在朝霞里光泽变化的美。 | ||||
12.《在天晴了的时候》 | 戴望舒 | 结合自己喜欢的诗句，交流读后的感受： 1、表达新颖独特的诗句，如诗中几处运用拟人手法的诗句； 2、读起来朗朗上口的诗句，如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪水”等句式整齐的诗句； 3、包含情感的诗句，如诗中含有“闲游”的两句诗。 想象画面或联上下文，将自己的感受说具体。 | ||||
人教版小学语文四年级下册第四单元《语文要素》要点 | ||||||
单元要素 | 课题 | 作者 | 语文要素的落实 | 交流平台 | 词句段运用 | 日积月累 |
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1.体会作家是如何表达对动物的感情的 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
| 13.《猫》 | 老舍 | 作者运用了明贬实褒的表达方式：1、猫的古怪：（1）老实“无忧无虑、不过问”；贪玩“任凭......也”；负责尽职“屏息凝视”。（2）温柔又冷漠：（3）勇猛又胆小。 2、猫的淘气：（1）淘气“耍个没完没了”，（2）充满活力“再跑再跌、撞疼了也不哭”（3）顽皮“摔跤、跑着、打秋千、枝折花落” 感受作者对小猫的淘气和顽皮并不是讨厌的态度，而是充满赞赏和喜爱。这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，让人仿佛置身于作者家中，听他介绍着自己一位亲密的家人，不知不觉就受到了情绪的感染，猫的“古怪”“淘气”如在眼前，活灵活现。 | 揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。 小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当表达对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 如：好一个高傲的动物！ 生活中：妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 | 1.学习用动物比喻某一类人。“老黄牛”：比喻默不作声、踏实工作的人。 “百灵鸟”：比喻歌声甜润、清脆的歌手。 “应声虫”：比喻没有主见，随声附和的人。 2.体会冒号的用法，试着仿写。冒号用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。 如：这只小狗真实活泼可爱：每次我扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食。 3.通过比较，感受语气词的表达效果：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化，更能表达作者的情感。 |
蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
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14.《母鸡》 | 老舍 | 老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写使母鸡的形象跃然纸上。又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领。真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢过厌”，先贬后褒，欲扬先抑。 | ||||
15.《白鹅》 | 丰子恺 | 运用了“明贬实褒”的表达方式。比如称白鹅为“高傲的动物”“我们这位鹅老爷”；替它添饭，站着侍候时“不胜其烦”，说它“架子十足”，看上去似乎都含有贬义，但其实言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只鹅虽然高傲，却个性鲜明，惹人喜爱的特点。 | ||||
