人教部编版七年级下册4 孙权劝学多媒体教学课件ppt

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群儿戏于庭，一儿登甕（同“瓮”，音wèng ）,足跌，没水中，众皆弃去。光持石击甕，破之，水迸，儿得活。
《资治通鉴》是司马光主持编纂zuǎn的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
　 司马光（1019--1086），字君实，今山西人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，谥文正，追封温国公，世称司马温公。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
　　《资治通鉴》294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 　　
1.掌握重点实虚词。2.翻译文章内容，掌握翻译的原则。3.分析人物形象，把握文章的写作风格。
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/今/当(dāng)涂掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
语句翻译的目标：信、达、雅翻译作品内容忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅---严复语句翻译的六大原则：“直”、“调”、“补”、“换”、“留”、“删”
疏 通 文 意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
1. 谁，哪个 ：～是～非。2. 什么 ：是可忍，～不可忍？3. 用在表示抉择的反问语句中，有比较的意思 ：～与。～若。～何。4. 古同“熟”，程度深。
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰 若孤？6孤常读书，自以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”
吕蒙用军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多，哪里比得上我事务多呢？
我经常读书，自己认为大有益处。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。
到了鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：
你现在的才干、谋略，（已）不再是吴地的那个阿蒙了！”
吕蒙说：“志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了，
长兄知道这件事这么晚啊！”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
卿 孤 阿蒙 大兄
①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称
是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
辞 古： 及 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今：
古义：专掌经学传授的学官。
语句翻译的六大原则：“直”、“调”、“补”、“换”、“留”、“删”
1.蒙辞以军中多务 2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”3.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
1.本文围绕“学”展开故事情节，请速读文章分别用两个字加以概括。
2.分析人物形象。注意分析人物形象的方法：1.描写；2.事件分析；3.直接评价。
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
1. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃怎样的心理？
用感叹句！字里行间充满了对吕蒙改变的惊讶，流露出了对他的毫无修饰的赞美。
2.拜蒙母，结友而别。又表现了鲁肃怎样的性格？
蒙辞以军中多务和士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙怎样的性格或心情？
吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
本文的三个人物各有什么特点？
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
◆孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上的区别，说明了什么？
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。
◆“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？
情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。
启示：1. 告诉我们“开卷有益”的道理，我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。(吕蒙的变化谈启示）2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待一切人和事。3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
本文用对话和侧面描写的方法写了孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。