小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册第二单元8* 千年梦圆在今朝教案设计

课题

8*《千年梦圆在今朝》

教学目标

1、正确读记“遨游、火焰、先驱、实践、苍穹、实施、宛若、不懈努力、震耳欲聋、嫦娥奔月”等词语。

2.默读课文,抓住课文的主要内容,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,激发民族自豪感。

3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重难点

了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,从中体会中国航天人所体现的团结合作;默默奉献,勇于探索,锲而不舍的科学精神,激发学生的民族自豪感。

学习默读课文,抓住课文的主要内容,学习在事实的描述中说明道理的写法。

学情分析

四年级上册学过“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的阅读策略，但只是基于培养提问的意识，侧重提问的角度，对于解决问题的方法及策略学生尚不明晰，还需在本册学习中逐步梳理掌握。

教学活动及时间安排

2课时

教学准备

教师：课件（PPT）、背景音乐和神舟五号发射视频资料。

学生：搜集我国航天事业的发展历程和航天人艰苦奋斗的小故事。

教学过程

第一课时

一、初读课文

1.我读了（    ）遍课文。

2.我做到了：正确

正确、流利

二、生字新词

读读下列词语，注意读准字音。

遨游   火焰   先驱   实践   苍穹   实施   宛若      

不懈努力    震耳欲聋    嫦娥奔月

三、课文内容知多少。

本文是一篇自读课文。请自读课文的导语部分，抓住关键词句总结课文的主要内容：本文主要写了_________________________________________________。

四、整体感知

中华民族千年的飞天梦梦是怎样一步步实现的呢？在课文中找找相关语句，简单写写你的批注。

五、课外拓展：搜集我国航天事业的发展历程和航天人艰苦奋斗的小故事。

第二课时

（一）课前导入

1、回顾本单元前三课提出问题和解决问题的方法。

2、导入新课，齐读课题。

（二）检查预习

（1）出示词语,检查朗读。

“遨游、火焰、先驱、实践、苍穹、宛若、不懈努力、震耳欲聋、嫦娥奔月”

（生自由读—指名读——教师领读）

（2）重点纠错：读好多音字

 “嫦娥奔月”中的“奔”是个多音字，在这里读四声。

（3）总结课文内容。

师：我们还总结了这一课的主要内容，自己说一说吧！

三.回顾方法，默读课文

1、再次回顾提问策略，交流针对课文提出的问题。

师：同学们，课前我们根据老师布置的任务单，自主学习了课文，提出了自己不懂的问题并试着自己去解决。你提出了哪些问题？又是怎样去解决的呢？还有哪些没有解决呢？我们来交流一下，在交流之前，我们先回顾上学期我们学过的提问策略。你来看。相信回顾了这些提问策略你的问题会更有目的性了。

2、归类总结交流的问题，指明提问题的角度。

预设：

（1）课文为什么说是这个梦是“千年”梦呢？

（2）神州五号能顺利升天，你认为应该归功于谁？

（3）中华民族千年的飞天梦是怎样一步步实现的呢？

（这三个问题都是针对课文内容进行提问的。）

3、回顾解决问题的方法，加深学生印象。

师：这个单元，我们学习了提出问题并试着自己去解决问题的方法，还记得有哪些解决问题的方法吗？一起来回顾一下：

（1）联系上下文（2）结合生活经验（3）查阅资料。（4）请教别人

4、再次默读课文，尝试自己解决问题，并提出新问题。

师：让我们用上这几个好方法，带着这几个问题再去默读一下课文，看看能自己解决他们吗？如果有了新的发现或者产生了新问题一随时记录下来。

四、精读课文、解决问题

预设一：课文为什么说这个梦是千年梦呢？

1、在读课文中，引导学生抓住时间这个线索去思考问题。让学生从纵向上感受飞天梦时间跨度之长，明白千年梦的含义。

师：这些表示时间的词句，是呀，从古到今，几千年来，岁月更迭，但是我们伟大中华民族的飞天梦是不变的，大家一直在追寻“飞天”的梦想。这就叫做“千年梦”啊！

（1）、古代“嫦娥奔月”的神话，空中飞车的传说。

（2）、我国明代万户飞天的故事。

（3）、1970年，4月24日，第一颗人造卫星的成功发射。

（4）、2003年10月15日，神舟五号飞船发射成功。

（5）、2007年嫦娥一号探测卫星发生成功。

（6）、2019年嫦娥四号探测器着陆月球成功并传回月球照片！

2、引出联系上下文法

师：大家通过读文章联系上下文解决了疑问，真会学习！（出示方法：联系上下文）

3、关注具体事例，感受航天精神。

师：你怎样看待“万户乘坐火箭飞天”？

引导学生感受万户勇于探索的航天精神

（板书：勇于探索）

预设二：千年梦圆在今朝，神州五号能顺利升天，你认为应该归功于谁？

针对问题展开讨论，教师引导出中国航天第一人——杨利伟。

1、交流有关杨利伟的资料，并询问来源和出处。再一次回顾本单元解决问题的方法。：查找资料和请教别人。

师：是啊，随着神五飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——杨利伟。（出示杨利伟图片）你是怎么认识他的？奥，上网查资料、询问爸爸妈妈。老师查阅了资料，请你来替老师介绍一下他。

2、出示并交流杨利伟的三句话，思考着三句话包含的含义。

师：同学们，你看，我们有不会或者不懂的问题时，也可以通过查找资料和请教别人的方法来解决，看来本单元解决问题的方法你们都活学活用了。杨利伟用3句话概括了他21小时的太空旅行。

“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

3、学生小组合作，进行品读，教师引导并总结。

师：请同学们大声读一读这三句话，思考：简简单单的三句话告诉我们什么？读完小组交流一下。

飞船飞行正常——这是杨利伟对飞船的评价，说明飞船很安全。

我自我感觉良好——这是杨利伟发自内心的为祖国的强大感到骄傲

我为祖国骄傲——不仅仅是对祖国骄傲，还有在背后默默付出的人感到骄傲自豪。

预设三：中华民族千年的飞天梦是怎样一步步实现的呢？

1、带着问题，快速默读课文，从文中找出相关语句。

师生交流，回归中华民族千年梦的实现历程。

师：请同学们带着这个问题，快速默读课文，找找相关语句！

2、重点关注第五段，抓关键词句，品味精神。

师：请同学们认真读一读这两句话，说说你感受到了什么？

 （1）“一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务”

引导学生抓住关键词“一百一十多个单位”，感受参与单位人员之多，配合紧密、团结合作的精神。

（板书：团结合作）

师：请大家读一读这句话，说说你感受到了什么？

学生交流，教师及时引导，总结出团结协作的精神，带着感悟再读句子。

（2）“经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力”

    引导学生抓住“科技人员”“工人”、“解放军官兵”、“十余年”“不懈努力”这些关键词猜想当时参与的人员之多、行业之广、时间之长、付出的努力之多，从而感受到航天人那种锲而不舍、不断探索的精神。

师：你抓住了哪里些关键词？你从中感受到了什么？

（板书：锲而不舍）

3、教师总结，学生回顾。

师：中华民族千年的飞天梦就是这样一步步实现的，我们通过联系上下文，解决了这个问题，请你用联系上下文的方法来说说自己的答案吧！

五、利用搜集资料的方法，升华感情

1、引入课外资料，升华情感。

师：同学们你知道吗？为了神舟五号的顺利升天，背后还有很多课文中没有写到的故事呢！课前我们已经查阅了神舟五号飞船飞天的相关资料，现在我们来交流一下吧！同学们，在酒泉卫星发射基地，有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天英雄，他们牺牲时的平均年龄还不足25岁！（课件出示）同学们，看完了资料你有什么话想说吗？

引导学生感悟航天人默默奉献、鞠躬尽瘁的精神。

（板书：默默奉献）

师总结：同学们，这一座座墓碑不会说话，却记载着航天工作者感天动地的献身精神，就让我们满含着对他们无限的敬意，齐读这段话。（出示课文。）

2、播放神五飞天视频，感受伟大的科学精神。

师：成千上万人的不懈努力，终于在2003年10月15日有了结果。看了视频，你有什么想说的？

引导学生通过观看视频，联系课文内容进一步感受航天人那种团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神，从而引导出航天人的伟大科学精神。

师：是呀，正是成千上万的人团结合作、默默奉献，勇于探索，锲而不舍才换来了今天这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的时刻，才圆了中华民族千年的飞天梦！而这些就是我们为之赞颂的伟大的科学精神！

（板书：科学精神）

3、回顾我国最近航天新成就，提升民族自豪感。

师：除了课文中这些累累硕果，我国的航天事业还有很多的新突破呢!这样的成就还有很多。此时此刻同学们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告一下吗？请你大声朗读：（出示PPT：千年梦圆在今朝）

小结：引导学生通过搜集文字资料、视频资料，解决了自己的疑问，也对课文有了更深入的认识。

五、布置作业

师：回顾飞天梦的实现历程，我们发现，正是由于中国民族勇于探索，团结合作，默默奉献，锲而不舍才使得数千年的飞天梦在今朝得以实现！而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述说明道理的写法，简称为叙事说理。请大家课下读一读《炎黄飞天梦》，同时运用我们学过的这几种解决问题的方法（打出来）把诗歌读懂，并把自己的感受记录下来。

板书

设计

8、千年梦圆在今朝

勇于探索           团结合作

锲而不舍           默默奉献

科学精神

 抓住关键词语

作业

设计

课下读一读《炎黄飞天梦》，同时运用学过的几种提出问题、解决问题的方法把诗歌读懂，并把自己的感受记录下来。

教学

反思

设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。
在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么可以圆，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有问题，更主要的是他们没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。