小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册习作：我的奇思妙想教案设计

课题

习作：我的奇思妙想

教学目标

1.      发挥想象，写出自己想要发明的事物。

2.借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

教学重难点

展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

学情分析

四年级上册学过“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的阅读策略，但只是基于培养提问的意识，侧重提问的角度，对于解决问题的方法及策略学生尚不明晰，还需在本册学习中逐步梳理掌握。

教学活动及时间安排

2课时

教学准备

教师：多媒体课件

教学过程

第一课时

一、激发想象：

1.看影片，激发学生想象。

视频播放《冰河世纪》的片段。

2.学生说说观看感受：

师：看了片段，你有什么想说的?

预设1：我觉得非常有趣。

预设2：非常神奇。

师：是呀，老师也觉得主人公的遭遇非常神奇！

师：这是一部充满想象力的电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。也正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。

3.聚焦单元导语，揭示课题：

（1）出示单元导语。

师：这一单元，我们将要写一篇关于奇思妙想的作文：我的奇思妙想。这是第二单元的单元导语:展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

（2）学生自读单元导语。

二、范例引路，启发思维，学会选材：

1.学习范例，总结方法 ：

师：怎样才算奇思妙想呢？其实生活中我们就有很多的奇思妙想，来看看这三位同学的奇思妙想小发明：

木屋现实中就有，并不神奇，可是如果他会飞呢？你看这位同学通过组合的方式赋予了木屋新的功能，就变得神奇起来。这就是想象的一种方法，我们可以叫“组合扩展法”；

2.启发思维，打开思路：

师：我们还可以发明会飞的什么呢？

预设生1：会飞的汽车。

预设生2：会飞的大树。

3.学以致用，尝试自己总结方法：

师：请你自己看看其余两项，看看它们分别有什么神奇之处呢？

预设生1：鞋子竟然有了新的功能可以在水上行走！

预设生2：这个神奇的书包居然能变化！

预设生3：这个书包可以收缩。

师：想象也是有方法的，我们可以给现实中的事物增加新的功能，将他们组合起来，也可以让他们发生变化，我们把他们叫做“改变功能法”和“千变万化法”。

4.迁移运用、学会想象：

师：有的同学受到老师的启发，通过这三种方法有了其他的奇思妙想，想象一下它们会有什么功能：

（1）导航眼镜：

预设1：既可以当做普通眼镜来戴，也可以当做导航来用。

预设2：它可以自动规划路线，不管开车还是步行，我们都不会迷路。

（2）洗衣旅行箱：

预设1：这个旅行箱很特别，我们出去旅游或者爸爸妈妈出差的时候没有时间洗衣服，把脏衣服放到里面，这个旅行箱会把脏衣服洗干净。

预设2：还带自动烘干和整理功能，保证让你接着穿上干净整洁没有褶皱的衣物。

（3）医护机器人：

预设1：一种可以代替医护人员的“医护机器人”。

预设2：可以研制新的药物。

师：真希望这个奇思妙想可以马上变成现实……

（4）梦境录像机、百变魔衣、吃海洋垃圾的救生圈……师：小组合作交流，请你想象一下这些发明会是什么样的呢？

5.展示评价。

三、学画思维导图：

1.明确习作要求：

师：这么多奇思妙想，你有没有脑洞大开呢？那你想发明什么？这节课就让我们展开想象的翅膀，来写一写吧。先来读一下本次习作的要求：

2.范例引路：

（1）出示思维导图：

师：为了把作文写清楚，你看刚才想发明会飞的木屋的同学打算借助下面这个提示图，这样介绍他的发明：（出示课本上图示）

师：先介绍会飞的木屋的样子：木屋下面有四个轮子，木屋两侧有机翼……再介绍它的功能：它可以遨游太空，还能自动除尘……

（2）看懂思维导图：

师：你觉得这样介绍行吗？看看他是从哪两个方面介绍的呢？

预设:样子和功能。

（3）学画思维导图：

师：我们再帮小作者想想他还有什么样子和功能呢？

预设1：它的样子像一架木制飞机。

预设2：还有环游世界、自动报警的功能。

预设3：净化空气有利于消除疫情……

师：分样子和功能两个方面来写，再具体写样子和有哪些功能，这就是一个作文提纲，我们也可以把它叫做思维导图。我们可以用这样的方法把我们的奇思妙想写成作文。

四、按图索骥、巩固练习，写成文章：

1.学以致用，练习画思维导图：

（1）提供范例，试着画思维导图：

师：有一个同学想要写水上行走鞋，你能不能像刚才一样，帮他画一个思维导图呢？在自己的本子上试一试吧！

（2）展示评价：

展示学生画好的思维导图。

（3）出示例文，交流评价：

师：他按照这个思维导图，把每个小版块描写详细了，就成了一篇优秀的作文（例文见资源包），看看他写得怎么样？

预设1：都写全了，还写得特别清楚。

预设2：这个同学从样子、功能两方面入手，就把他的发明写清楚了。

师：把自己的发明写清楚，就是我们这节习作课的评价标准。再加上开头结尾，就成为一篇优秀的作文了呢。

五、作业布置：

1.      先画一个思维导图。
2.      然后按照你的思维导图去写一写你的奇思妙想！
3.      写完之后，先读给自己的同学让他听一听，你是不是写清楚了。如果没写清楚就再修改一下。

另外，你也可以把你自己想发明的东西画出来，看着你的画写一写这篇作文。

第二课时

一 、 佳作欣赏，修改习作

1.      欣赏佳作。

（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

（2）例文解读。（出示课件）

（3）生自由朗读。

（4）师引导生从内容和写法两方面来看看这篇习作有没有把想象的事物写清楚。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了样子、构成材料和功能，写得非常清楚。

（6）师评价：写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

2.修改习作。

（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。

（2）四人小组交流自己的习作。

①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。

②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。

③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。

（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。

二、 交流习作，二次行文

1.集体交流，诊断作文毛病。

（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。

（2）全班评议。

2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。

3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

板书

设计

作业

设计

完成作文。

教学

反思

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。

　　总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果