人教版数学六年级下第二单元 第5课时 解决问题教案
展开第5课时 解决问题
教学内容：教材第12页例5及练习二相关题目。
教学目标：
1.能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。
2.通过小组合作探究，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程；培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值。
教学重点：
能对常见的优惠方式加以分析和比较。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 | 学生活动 （二次备课） |
一、复习导入 课件出示： （1）一件商品打八折出售，就是按原价的（ ）%出售。 （2）一件衣服出售的价格比原价降低了25%，就是打（ ）折出售。 师：前面我们提到商家的促销方式有打折，除了打折，还有哪些促销方式？面对各种促销活动，我们要做个精明的买家，选择什么样的方式更合算呢？这节课我们就来研究各种促销方式问题。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知 1.理解题意。 课件出示例5。 A商场：打五折销售。 B市场：每满100元减50元。 请同学们在小组内讨论交流一下分别是什么意思。 学生讨论回答后老师强调：每满100元减50元，就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的部分不优惠。 2.分析解答。 课件出示例5。 妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子，（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？ 学生独立解决问题后，在全班交流答案和思路。 3.回顾反思。 这两种促销方式结果一样吗？什么情况下两种促销方式结果会一样呢？ 价格为整百元时，两种促销方式结果相同；总价比整百元多一点时，两种促销方式结果比较接近；总价比整百元少一点时，两种促销方式结果差距较大。 归纳总结：在购买同一种商品时，一定要根据商品的不同促销方式，用学过的百分数知识求出商品的现价，从中选取最省钱的方案。 四、巩固练习 1.完成教材第12页“做一做”。 2.甲商厦服装类商品每满400元减120元；乙商厦服装类商品一律打七五折销售。王阿姨想买一件标价1800元的大衣，去哪家商厦购买更省钱？ 五、拓展提升 1.一台打印机980元。A商场：一律八折；B商场：购物不满200元的不予优惠，购物超过200元的，超过部分七折优惠。去哪个商场买更省钱？ A商场：980×80%＝784（元） B商场：（980－200）×70%＋200＝746（元） 784＞746，去B商场买更省钱 2.截至2017年年末，上海市户籍人口总数为1445.65万人，比上一年年末增长－0.06%。2016年年末上海市的户籍人口总数是多少万人？ 1445.65÷（1－0.06%）≈1446.52（万人） 六、课堂总结 同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？（引导学生说出购物时，一定要货比三家，在商品完全相同时，还要算一算经济账，选择最优惠的那一家） 七、作业布置 1.教材练习二第13、14题。 2.某品牌牛奶5元一瓶，甲、乙、丙三家商店以不同的促销方式销售。甲商店：一律八五折优惠；乙商店：买4瓶送1瓶；丙商店：每满50元减8元。如果要买10瓶牛奶，去哪家商店购买更便宜？ |
认真思考问题，并讨论得出正确答案。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 认真读题，明确题意。小组讨论，并明确两种方式的含义。 独立分析，尝试解决问题。要明确在B商场中：230元中有2个100元，所以要减去2个50元。 反思两种购物方式的不同，掌握不同购物方式的计算方法。
完成后让学生说解题思路，并集体订正。
“比上一年年末增长－0.06%”就是指“比上一年年末减 少0.06%”。明确：买4瓶送1瓶表示五瓶中有1瓶是不花钱的。 |
板书设计
解决问题
A商场：230×50%＝115（元）
B商场：230－50×2＝130（元）
115<130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。
教学反思
成功之处：在教学中有意识地为学生创设良好的数学交流情景，将死板的数字赋予贴近学生生活的含义，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中综合利用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并主动选择对自己最有利的策略。
不足之处：拓展提升中的两道题目难度较大，尤其是第2题中“增长－0.06%”的理解对于一部分学生较困难。
教学建议：本课时的教学要充分发挥小组合作的作用，在课堂上教师只需要适时地引导，然后把课堂的主动权交给学生，让他们在小组讨论、交流中得到最大的知识收获，这样也是培养学生合作意识以及提高解决实际问题能力的有效途径。
