人教部编版三年级下册第七单元习作：国宝大熊猫完整版ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册第七单元习作：国宝大熊猫完整版ppt课件，文件包含第2课时ppt、第1课时ppt等2份课件配套教学资源，其中PPT共90页， 欢迎下载使用。

□ 作者/杨语涵 指导老师/陈晓薇
第①段：开篇介绍了大熊猫的名称。
大熊猫在地球上的生存历史悠久，已经有几百万年了。它对于动物进化的研究具有极高的价值，因此被称为“活化石”。大熊猫数量稀少，主要分布在我国四川、陕西、甘肃等省份的高山、深谷区域，有70%以上分布于四川境内。现在全世界的野生大熊猫数量仅有1800多只。
第②段：从大熊猫的研究价值、生活地域、现有数量等方面，详尽解读了大熊猫为什么被称为“国宝”。
我们这个“国宝”，虽然数量不多，但是它们吃的东西可是多种多样的。大熊猫是一种杂食性动物，以吃竹子为主，有时也会吃一些肉、野花、藤蔓、蜂蜜。
第③段：介绍大熊猫的食谱。
成年大熊猫能长到一米多高，而刚出生的大熊猫幼崽体重很轻，平均为145克左右，约为成年大熊猫的千分之一。大熊猫身子圆滚滚的，穿着黑白相间的外衣，仿佛是设计师专门设计过的。圆圆的眼睛上戴着一副黑色的“墨镜”，非常可爱。难怪有人睡眠不足时，别人就会说他有“熊猫眼”呢！
第④段：介绍大熊猫的生长情况和外形特点。
这就是我非常喜爱的“国宝”大熊猫。有机会你一定要亲眼看看它哟！我保证，你一定会像我一样爱上它的。
第⑤段：结尾语言活泼，表达了对大熊猫的喜爱之情。
这篇习作，小作者在收集了大量有关大熊猫的资料的基础上，从名称、研究价值、国宝身份、主要食物、生长过程、外貌特点等方面，对大熊猫作了比较细致的介绍，让我们对大熊猫有了进一步的了解。
小作者对大熊猫的介绍，引用了不少专业数据，从而使介绍的内容十分精准，如“有70%以上分布于四川境内。现在全世界的野生大熊猫数量仅有1800多只”“刚出生的大熊猫幼崽体重很轻，平均为145克左右，约为成年大熊猫的千分之一”。
如第④段中，“大熊猫身子圆滚滚的，穿着黑白相间的外衣，仿佛是设计师专门设计过的。圆圆的眼睛上戴着一副黑色的‘墨镜’，非常可爱”，这两句描写最为精彩，生动形象地介绍了大熊猫的可爱外形。
习作字里行间充满了小作者对大熊猫的喜爱之情。如“大熊猫憨态可掬，人人喜爱”“大熊猫身子圆滚滚的……非常可爱”“我保证，你一定会像我一样爱上它的”，这些语句无不流露出小作者对大熊猫的喜爱之情。
□作者/三河市玉山实验学校 王依伊 指导老师/王增欢
第①段：开篇以第一人称的形式介绍大熊猫，展现了它的地位。
第②段：描述大熊猫的外貌、生活习性。
才是我真正的名字。1939年在重庆展出时，当时的参观者仍习惯从右往左读，把“猫熊”误读成了“熊猫”，然后就有越来越多的人叫我“熊猫”，一直延续到现在。
第③段：介绍大熊猫存活的历史、食物和“熊猫”名字的由来。
第④段：首尾呼应，总结全文。
本文以第一人称的方式介绍了大熊猫的属性、“国宝”的身份、存活历史等相关内容，让读者充分了解了大熊猫。全文首尾呼应，主题鲜明，行文生动活泼，表现出了小作者对大熊猫的喜爱之情。
□作者/汕头市丹霞小学 蔡朝乐 指导老师/卢育妍
第①段：以谜语开篇，新颖有趣地引入写作对象——大熊猫。
第②段：简介大熊猫的外表、生活区域、食物。
第③段：运用一系列动词，准确又生动地描写出了这只大熊猫贪吃的样子。
第④段：运用排比句描写大熊猫饭后的运动方式，憨态可掬。
第⑤段：总结全文，抒发对大熊猫的喜爱之情。
小作者先介绍了大熊猫的外表，再结合自己去动物园的经历，详细刻画了大熊猫吃竹子、玩耍、睡觉等多项活动，让我们对大熊猫有了更加深入的认识。字里行间充满了小作者对大熊猫的喜爱之情。
□作者/丁睿阳 指导老师/王燕
第①段：开头在对比中突出自己喜爱大熊猫。
第②段：介绍大熊猫的生物类别，指出它的特殊地位。
第③段：从皮毛、颜色等方面重点描写大熊猫的外形。“滑稽可爱”点出了大熊猫外形的特点。
第④段：重点介绍大熊猫“吃”和“睡”的特点。
第⑤段：介绍大熊猫居住的生活环境。
第⑥段：结尾用反问形式，表达自己的喜爱之情。
这篇习作，开头和结尾部分语言明快活泼，主体部分多方面、分层次介绍了大熊猫的特点。习作重点从外形、进食、爬树、睡觉、生活环境等方面对大熊猫进行了详细介绍，读起来趣味十足，收获颇多。
明白了它的意思，可是又想起来，自己上学就要迟到了。于是奇奇骑上共享单车，闪电般快速地跑了。
奇奇“明白了它的意思”，但是上学要迟到了，所以没有去扶起共享单车，而是闪电般快速地跑了，“逃跑”速度之快，显示出了它的心虚。
“这篇文章应该怎么写？” “哪一篇？” 山羊老师这才发现，奇奇连课本都还没打开呢，于是严肃地批评了奇奇。 晚上回到家，熊猫妈妈见奇奇无精打采的，便走过去问：“奇奇，怎么了？哪里不舒服吗？” “没有。” 妈妈又问：“是不是被老师批评了？” “是啊。”
“谁没被老师批评过呀！别不高兴了，今天晚上妈妈给你做你最喜欢吃的竹笋。”奇奇一听到竹笋，便把烦恼丢到九霄云外去了。
第②～⑫段，上课走神说明奇奇心里感到愧疚；但是一听到有竹笋吃，就把烦恼丢掉了，说明这件事并没有真正引起奇奇的重视。
到了第二天，奇奇去上学，路过那倒成一片的共享单车时，又想起了昨天的事。在它又挑了一辆还算干净的共享单车准备走时，忽然听到昨天的那只小燕子正对着自己“喳喳喳，喳喳喳”地大叫。奇奇犹豫了一下，还是把共享单车骑走了，再次留
下了那倒成一片的自行车。小燕子在树枝上扯着嗓子叫喊，奇奇头也不回，脸却像大苹果一样红。
“犹豫”了一下，但是仍然没有付出行动，因此，“脸却像大苹果一样红”。
第三天，奇奇再次路过那里，当它准备挑一辆车骑走时，却发现自己的同班同学小兔多多正在把共享单车一辆一辆地扶起来，天空中的小燕子正在对多多唱歌呢。奇奇愣了一下，赶忙冲过去和多多一起扶起了所有的共享单车。小燕子更高兴了，欢喜地在空中跳起了舞。
共享单车都被扶起来了，奇奇和多多一起骑着车开心地去上学了。
在小兔多多的感召下，奇奇终于扶起了共享单车，最终释怀了。
共享单车给人们带来便捷的同时，也如同一把尺子测量着全社会道德水平的高低。一个三年级的孩子，能从儿童的视角，用童话的方式，向我们诠释什么才是一名合格的公民应有的作为，十分可贵。看过故事，在孩子面前，生活中那些对歪倒在地的共享单车视而不见，甚至去破坏共享单车的成年人，难道不应该脸红吗？
丰子恺是中国著名的画家、文学家，浙江桐乡人。他的漫画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格——雍容恬静，内容涉及平常生活、儿童憨态、亲友琐事、世间万相等多种题材。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
总述鹅“高傲”的特点表现在“叫声”“步态”和“吃相”三个方面。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiā）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（hánɡ）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
通过与鸭子的对比，进一步凸显鹅“傲慢”的特点。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈（shē chǐ），但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬（pì）如吃
了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
不论是鹅的叫声、走路的姿态，还是吃饭的样子，作者都观察得细致入微，描写生动有趣。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（ɡuān）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺（kuī sì）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃
往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。