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小学数学北师大版一年级下册三 生活中的数数花生一等奖教案
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这是一份小学数学北师大版一年级下册三 生活中的数数花生一等奖教案，共4页。教案主要包含了创设情境，探究新知，巩固练习，总结评价等内容，欢迎下载使用。
设计说明
本课时的目标是结合数数活动，学会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100以内数的意义。在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。基于上述目标，教学设计突出了以下两个方面：
1．注重培养学生的学习兴趣。
本课教学将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的数学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。
2．注重培养学生多种感官相互配合的能力。
因为本节课的关键是数数，所以教学时可以指导学生通过眼、口、手、脑等多种感官感知100以内的数。
课前准备
教师准备：PPT课件。
学生准备：每组1袋小棒（100根），10根皮筋。
教学过程
一、创设情境
同学们，今天我请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数花生）
这就是淘气和笑笑。快和他们打声招呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数花生，可是他们怎么数都数不清一共有多少颗花生，你们愿意帮助他们吗？
设计意图：通过主题图来帮助淘气和笑笑数花生引入新课，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。
二、探究新知
（一）活动一
1．活动要求
教师：那好，我们这节课就来数花生。（板书：数花生）下面4个人为一个小组，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少颗花生，好吗？最先数正确的小组获胜。快开始吧！
2．学生活动。
教师参与到学生中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。
3．交流、汇报数数的方法。
师：哪个小组愿意说说你们小组是怎么数的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
答案预设：
小组1：我们小组是一个一个地数，1，2，3……
小组2：我们小组把2根小棒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……
小组3：我们小组把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……
（师及时给予表扬：你们小组数得比较快。）
小组4：我们小组把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……
（师：你们小组数得最快。）
师：同学们想出了这么多的方法，真是太了不起了！
设计意图：通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒代替事物在小组内数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
（二）活动二
1．数小棒：一个一个地数，从35数到61。
集体操作一边摆学具一边数数。（一生上台演示）
师强调：39根小棒，再添一根是多少根？又得到一个十，39下一个数就是40了，接着数41，42……49根小棒，再添一根是多少根？
延伸：39，40数到这儿又增加了一个十，那49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？99后面一个就是100了。
设计意图：通过有趣的游戏使学生进一步明白几十九再添一个就是下一个十，为认识“10个十是一百”打下基础，增强学生优化算法的意识。
2．数手指游戏。
师：每只手上有几根手指？大家数数看。
学生欢快地数。
师点名9位同学，从第一位开始，依次伸出双手，全班同学一起数5，10，15，20，25，30，35，40，45。
师：大家想想看，后面一个数比前面一个数多多少？
生回答。
3．两个两个地数出20根小棒。
师：后面一个数比前面一个数多多少？
设计意图：让学生在数数的过程中体验，几个几个地数，后面的数就比它前面的数多几，后面的数比前面的数大。
三、巩固练习
1．数字接龙。
游戏规则：教师说一个数，学生说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。
游戏预设：
师：23。
生：24，25，26，27，28。
……
2．接力赛。
游戏规则：按照教师的方法说出后面三个数。
游戏预设：
师：34，36，38。
生：40，42，44。
……
3．圈一圈，数一数。
课件出示图片：
本题从实物过渡到点子，帮助学生建立符号表象，教学时引导学生十个十个地数。
学生独立完成，然后全班汇报。
师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的?说给同学听听。
设计意图：在这个有趣的游戏中，巩固了所学的知识。在让全班人数花生这个环节里，主要是让学生在具体的生活环境中数数，使学生体会到数学就在我们的身边。
四、总结评价
在今天的数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，你认为自己学得怎么样？请你回家数一数你有多少本书？
设计意图：学生总结所学的内容，从而使内心产生一种小小的成就感，在以后的学习中更加充满信心。数一数自己的书共有多少本，进一步体会生活中处处有数学。
板书设计
数花生
一个一个地数：1、2、3、4、5……
两个两个地数：2、4、6、8、10……
五个五个地数：5、10、15、20……
十个十个地数：10、20、30、40……
设计说明
本课时的目标是结合数数活动，学会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100以内数的意义。在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。基于上述目标，教学设计突出了以下两个方面：
1．注重培养学生的学习兴趣。
本课教学将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的数学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。
2．注重培养学生多种感官相互配合的能力。
因为本节课的关键是数数，所以教学时可以指导学生通过眼、口、手、脑等多种感官感知100以内的数。
课前准备
教师准备：PPT课件。
学生准备：每组1袋小棒（100根），10根皮筋。
教学过程
一、创设情境
同学们，今天我请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数花生）
这就是淘气和笑笑。快和他们打声招呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数花生，可是他们怎么数都数不清一共有多少颗花生，你们愿意帮助他们吗？
设计意图：通过主题图来帮助淘气和笑笑数花生引入新课，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。
二、探究新知
（一）活动一
1．活动要求
教师：那好，我们这节课就来数花生。（板书：数花生）下面4个人为一个小组，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少颗花生，好吗？最先数正确的小组获胜。快开始吧！
2．学生活动。
教师参与到学生中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。
3．交流、汇报数数的方法。
师：哪个小组愿意说说你们小组是怎么数的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
答案预设：
小组1：我们小组是一个一个地数，1，2，3……
小组2：我们小组把2根小棒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……
小组3：我们小组把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……
（师及时给予表扬：你们小组数得比较快。）
小组4：我们小组把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数，10，20，30，40……
（师：你们小组数得最快。）
师：同学们想出了这么多的方法，真是太了不起了！
设计意图：通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒代替事物在小组内数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
（二）活动二
1．数小棒：一个一个地数，从35数到61。
集体操作一边摆学具一边数数。（一生上台演示）
师强调：39根小棒，再添一根是多少根？又得到一个十，39下一个数就是40了，接着数41，42……49根小棒，再添一根是多少根？
延伸：39，40数到这儿又增加了一个十，那49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？99后面一个就是100了。
设计意图：通过有趣的游戏使学生进一步明白几十九再添一个就是下一个十，为认识“10个十是一百”打下基础，增强学生优化算法的意识。
2．数手指游戏。
师：每只手上有几根手指？大家数数看。
学生欢快地数。
师点名9位同学，从第一位开始，依次伸出双手，全班同学一起数5，10，15，20，25，30，35，40，45。
师：大家想想看，后面一个数比前面一个数多多少？
生回答。
3．两个两个地数出20根小棒。
师：后面一个数比前面一个数多多少？
设计意图：让学生在数数的过程中体验，几个几个地数，后面的数就比它前面的数多几，后面的数比前面的数大。
三、巩固练习
1．数字接龙。
游戏规则：教师说一个数，学生说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。
游戏预设：
师：23。
生：24，25，26，27，28。
……
2．接力赛。
游戏规则：按照教师的方法说出后面三个数。
游戏预设：
师：34，36，38。
生：40，42，44。
……
3．圈一圈，数一数。
课件出示图片：
本题从实物过渡到点子，帮助学生建立符号表象，教学时引导学生十个十个地数。
学生独立完成，然后全班汇报。
师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的?说给同学听听。
设计意图：在这个有趣的游戏中，巩固了所学的知识。在让全班人数花生这个环节里，主要是让学生在具体的生活环境中数数，使学生体会到数学就在我们的身边。
四、总结评价
在今天的数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，你认为自己学得怎么样？请你回家数一数你有多少本书？
设计意图：学生总结所学的内容，从而使内心产生一种小小的成就感，在以后的学习中更加充满信心。数一数自己的书共有多少本，进一步体会生活中处处有数学。
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数花生
一个一个地数：1、2、3、4、5……
两个两个地数：2、4、6、8、10……
五个五个地数：5、10、15、20……
十个十个地数：10、20、30、40……
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