部编版三年级下册语文教案设计（教学反思参考3）古诗三首

《元日》教学反思

《元日》这首诗取材于民间习俗，诗人摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符，充分表现出过年的欢乐气氛..

在学习这首诗，我先以音乐，图片导入课题，渲染一种开心过年的气氛，学生在愉快的气氛中学习古诗，能更好地理解古诗..接着按照解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情的步骤有条不紊地进行教学..总体是采取一读，读正确读通顺..二读，读出节奏、停顿、重音..三读，理解诗句的意思，圈划过节风俗..四读，体会诗人所要表达的思想感情..五读，拓展延伸..六读，背诵古诗..整节课在朗朗的读书声中感悟诗的意境美..在教学的过程中，由于预习得比较充分，学生能够比较快的找出过节的三个习俗：“放爆竹、饮屠苏、换桃符”..但是对“迎红日”这一习俗把握不准确..于是我采取抓关键词法，让学生先理解“瞳瞳”的意思，再来理解诗意，学生就能比较清楚的掌握这一习俗..在拓展延伸这一环节，我选了两首其他节日的古诗让学生读一读，说说其中所蕴含的过节风俗，学生也能比较准确地说出来..我想，这拓展延伸的意义就在于让学生在学完一首古诗后，能用同样的方法来学其他的古诗，这是能力的提升..最后，以唱诗结束课堂，让学生在轻松的音乐中背诵古诗，寓教于乐..

课堂上，尽管师生配合得很默契，但在处理教材上也存在一些不足：对诗的意象的象征意义没有在课堂上渗透，诗的内涵挖掘得还不够深入，学生对诗人借新年新气象来隐喻自己的雄心大志，实现自己推行新政、强国富民的抱负这一情感较难体会..在这方面，我在今后的古诗教学中应做足功课，这样才能给学生带来更多的精彩..

每一次的上课，都是一次成长..尽管上得不完美，但也是一次自我提升，我相信，今天在课堂教学中所呈现的不足，将是我成长的突破口，在今后的古诗教学中，定会取长补短，更有方可循..

《清明》教学反思

古诗是我国文化的瑰宝，学习传统文化，目的是让学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶..因此，在教学古诗《清明》时，我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思..在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵..从而使学生慢慢喜欢上古诗..

这首诗与我国的传统节日清明有关..课前我调查了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道..所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗..目的是让学生了解我国的习俗文化..在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意..在教学诗意时，鼓励学生质疑..根据学生的质疑，教学诗意..在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生积极性较高，效果很好..

教完之后，反思整个教学过程，总是有些遗憾，比如：播放视频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿..已学的电脑知识还解决不了这个小故障，真是悔恨自己知识还是少啊，应该多学一些..再如:学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古诗的韵味还不够..再如：我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够..教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习..

《九月九日忆山东兄弟》教学反思  

《九月九日忆山东兄弟》是第六册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情..学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情..

我用“同学们喜欢过节吗?你们知道今天是什么节日呢?”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验..当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人(课件诗人背影)在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：(课件“每逢佳节倍思亲”)”..这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验..

然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情如何?”感受王维的心情..我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗?我们班也有好多同学是从外地学校转到我校来的，你们想自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹吗?你们想不想远方的小伙伴呢?说说自己当时的感受..不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了?”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受?”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好..这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感..

课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面..这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说?这样将会更清楚的了解诗的意思..这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣..