人教部编版五年级上册习作：____ 即景教案

这是一份人教部编版五年级上册习作：____ 即景教案，共8页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材内容】部编义务教育课程标准实验教科书五年级上册第七单元习作
【教学目标】
1.学会根据景物变化顺序，能抓住声、形、色等不同角度写出景物的变化过程及不同特点。
2.能运用动景加入、人物活动等动态描写，写出景物的动态变化，使画面更鲜活。
3.感受自然景观的变化之美,激发学生描写动态景的欲望。
【教学重点】
学会根据景物变化顺序，能抓住声、形、色等不同角度写出景物的变化过程，突出变化过程的不同特点。
【教学难点】
能运用动景加入、人物活动等动态描写，写出景物的动态变化，使画面更鲜活。
【课前准备】
学生根据观察，完成观察记录单。
出示：我观察了什么当下景色？发现了景物的哪些动态变化？ （课件出示：我观察的是________，我发现了_________________________________，我想写____即景。）
【教学过程】
一、谈话——回顾习作经验，知“即景”
1. 写景习作回顾：
师：亲爱的同学们，感恩大自然赐予我们一道道美景。（课件）那一道道美景另无数作者用精美的笔写下了无数美文。
三年级跟随作者游览了《富饶的西沙群岛》、《美丽的海滨小城》和《小兴安岭》，《海底世界》学会围绕一个意思介绍身边的美景。
四年级：我们跟随着作者观赏了走进《火烧云》《观潮》《走月亮》，学会了从按照一定的顺序，介绍美景用生动的描写呈现景物画面。
到了五年级，我们要学习写景的新本领——
_______即景
二、审题——看清习作要求，明“即景”
1.出示题目：
我们一起来读读习作要求吧！（出示习作要求1、2段，指名读）
_______即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写出观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”、“日落即景”、“田野即景”、“窗外即景”。
2.理解“即景”：
师：你们看懂要求了吗？
学生说明白。
师：即景就是怎样的景？
预设（即景是指当时或当下所看到的景物，时间不能很长。）（板书：即景）
师：在我们的第七单元的课文中，我们欣赏到了好几处即景。
（莲动下渔舟， 大树的样子， 鸟儿的活动……）
《四季之美》中哪儿是即景？学生交流。
师：是的，《四季之美》写的是一年四季的景色，不是即景。但其中写春天黎明时的天空颜色的变化,秋天黄昏时归鸦回窠，以及抬头看到的校园的天空瞬间的变化，下班时的车水马龙，这些就是即景。（划出相关的句子）
（出示图片配文字：）习作的要求中向我们提示了多处即景。
走进大自然，满眼都是即景。学生读课文中的其他部分内容。“朝阳喷薄而出……（课件出示相关图画）
3.自然现象与自然景观
师：这些即景中，有自然现象，也有自然景观，你还知道哪些自然现象或自然景观？（“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。“自然景观”就是大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。）
4聚焦“动态变化”：
师：这次习作要求我们在观察习作时，重点观察什么？
（预设：重点观察景物的变化）这节课就让我们用手中的笔，试着去描写景物的动态变化。（板书：动态变化）
5.确定题目：
学生修改和补充你的习作题目。（课件出示习作纸图片，框出习作题目）
（第二种思路，请学生直接说题目，我们听一听是不是符合“即景”的意思。这种开头简单有效 省时）
三、指导——如何写好“即景”
（一）有序，即景习作有思路
在帮助设计中体现“有序”
师：有位同学欣赏了田园即景，可是不知道不知从何下笔。按照什么顺序写，我们来帮帮他。
学生交流时老师出示背景图。（课件配图出示：日落即景，配日落前、日落时（动态图）、日落后三组图片）
2.说说自己习作的顺序。
过程略。
（二）动态，抓特点即景之变化
1.画面过渡。
（出示海潮或其他动态图画。领悟景物变化之美）
2.回顾动态的描写方式
师：是的，变化的部分往往是最吸引人的部分。动态的变化，我们并不陌生。三四年级就开始铺垫。
出示：《火烧云》片段。
学生回答是从（颜色、形状）的变化，通过朗读读出表示变化的词语。
《观潮》午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
课件出示，那是声音和形态两方面写出海潮的变化还结合了想象。
师：到了五年级了。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
我们在描写动态的景物变化的时候，加入人物的心情。
（板书:展开想象：拟人、比喻 直接抒情：感受）
3.小结方法
写即景类的习作，首先要按照一定的顺序写景，其次写出景物的形状、颜色等的发展变化；再次，一切景语皆情语，结合想象，用拟人、比喻等方法让景物变化更明显，画面更鲜活，也更能表达自己的情感。
四、习作——运用方法练“ 即景”
1.学生写一个片段。
2.老师选择两位同学写的内容进行修改
第一次是给一位修改
看窗外，天上的云彩很美丽。很多的颜色在变化。窗前 大树还是很多绿色的叶子，有的已经颜色变黄了。一阵风吹来，树叶落下来了。小鸟在树上玩来玩去，唱着动听的歌。
修改后为……
仰视窗外，便会看见一朵朵美丽的云霞。云朵肆意飘散着，一会儿又聚在了一起，形成了一幅美丽的画卷。蓝色的天空渐渐变黄了，落日时分看，落日把天空染得绚烂极了，一会儿粉得像小孩儿的脸蛋；一会儿紫得犹如一块巨大的玛瑙；一会儿金得彷如是一座覆盖着金子的矿山，窗前，树绿油油的，像一把把碧绿的大扇子，遮挡着余晖。几只小鸟在树枝上玩耍，扑打着小翅膀在上面欢快地、婉转地唱歌。风摇动着路旁的树，一片片叶子像一只只蝴蝶优美地在打转、飞翔，过了一会儿，它们才慢慢飘落下来。
第二次是小组互改后的区别。
秋天的清晨，我来到公园，感觉很凉爽。漫步湖边，我看到枫树的叶子红艳艳的，十分美丽。湖面上，鸭子正在清清的湖水中游泳。远处，小桥、凉亭、树木倒映在湖中，真是令人陶醉！
请小组汇报修改的内容。
秋天的清晨，我来到公园，凉风习习，轻拂着我的脸颊。小鸟啾啾，唱着悦耳的歌，打破了清晨的宁静。漫步湖边，只见枫树的叶子在柔和的晨光中红艳艳、亮闪闪的，风一吹，枫叶一颤一颤的，正展示着它旺盛的生命力。清澈的湖面上，游来了一只，两只……小鸭子，它们有白的，有黑的，正欢快地向前游去，荡开一道道水纹，湖面慢慢变得热闹起来了。远处，小桥、凉亭、树木倒映在湖中，似乎在和蓝天、白云比美，真是令人陶醉！
评价要求：
有顺序进行介绍（ ）
从不同方面写出了动态的展现过程（ ）
加入人物的情感表现（ ）
五、总结方法记“即景”。
师：最后让我们再来回顾一下本节课学到的修改方法，为了方便同学们记忆，老师编了一个拍手歌，让我们一起来念念。
【出示】
《“即景”小妙招》
写“即景”，有方法。
多角度，来观察。
按顺序，写清楚。
抓动态，展变化。
融心情，加想象，
笔下景物更生花。
师：今天的课就上到这里，下课。
课堂总结，布置作业。
（ ）即景
顺序：时间、空间……
动态：多角度 变化
情感 展开想象 抒发情感