这是一份仁爱湘教版九年级下册单元2 几种常见的酸和碱第一课时教案，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学手段，教学课时，教学用具，第1课时，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1、知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。
2、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
3、初步认识置换反应和中和反应，并能解释与置换反应和中和反应有关的一些现象。
【教学重点】盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱的性质、用途以及使用过程中应注意的问题。
【教学难点】用离子的观点认识酸碱的组成和酸碱的通性。
【教学手段】实验为主，观察分析。
【教学课时】3课时
【教学用具】试管、滴管、玻璃片、玻璃棒、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、导电装置、温度计、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、稀氨水、石灰水、Zn、Fe、CuO、Fe2O3、油脂、石蕊试液、酚酞试液。
【第1课时】
【教学流程】
复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结
达成学习目标1，分两步完成：A．达成目标1 B．巩固目标1
【板书设计】
单元2 几种常见的酸和碱
一、酸碱与指示剂的作用
二、什么是酸和碱
1、酸
①定义：在水溶液中电离产生的阳离子都是氢离子的化合物。
②特点：氢离子和酸根离子。
③分类：
含氧酸：命名：“某酸” 例如：硫酸、硝酸、碳酸等。
根据是否含氧
无氧酸：命名：“氢某酸” 例如：盐酸、氢硫酸等。
一元酸（盐酸、硝酸）
氢离子的数目二元酸（硫酸、碳酸）
三元酸（磷酸）
2、碱
①定义：在水溶液中电离产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。
②特点：金属离子（或铵根离子）和氢氧根离子。
③命名：氢氧化“某”，例如：氢氧化钠、氢氧化钙等。
【知识反馈】
酸在组成上有什么共同的特点？
写出下列物质的化学式。
硫酸— 硝酸— 盐酸— 氢硫酸—
碳酸— 氢氧化钠— 氢氧化铁— 氢氧化亚铁—
参考答案：
第1课时
【知识反馈】
1.都含H元素
2.H2SO4 HNO3 HCl H2S H2CO3 NaOH Fe(OH)3 Fe(OH)2 Cu(OH)2
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
复习
引入
新课
凉菜中有适量的醋酸口感比较好，醋酸是酸溶液，还是碱溶液？
如何用实验方法判断它的酸碱性？
怎样检验其酸碱度？
思考
回答
创设情景从学生的亲身体验入手,营造和谐轻松的学习氛围，复习巩固相关知识。
设问：你还知道哪些酸和碱？
板书：单元2中几种常见的酸和碱
列举所知的酸和碱
导入新课
A.实验探究
指导学生实验：1、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液+紫色石蕊
2、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液+无色酚酞
提出问题：溶液显酸碱性的原因是什么？
指导学生阅读课本P8
实验
记录
填写课本“分析归纳”
学生阅读课本P8
总结出：酸溶液呈酸性；碱溶液呈碱性
设置对比实验，让学生在自主体验中经过细致的观察充分体验探究过程：猜想与假设→设计实验→观察现象→得出结论。
引导归纳酸碱与指示剂的作用
讨论、归纳如下表：
酸类溶液
碱类溶液
石蕊
变红
变蓝
酚酞
不变
变红
提出问题：为什么酸碱溶液能使指示剂变色？
猜想与假设
实验：“请你尝试”
讨论完成课本“分析归纳”
总结：
酸碱溶液中的氢离子、氢氧根离子决定了指示剂颜色的变化。
通过对问题的研究，产生感性认识，让学生在讨论中互相启发，相互激励，发展和完善自我。
B.知识归纳
教师引导归纳：酸碱组成的特点
总结出：碱溶液呈碱性；电离产生金属离子（或NH4+）和氢氧根离子；酸溶液呈酸性；电离产生氢离子和酸根离子；含氧酸和无氧酸怎么分类？碱、酸电离的特点是什么？
培养规范表达和分析问题的能力，树立实事求是，严谨务实的科学态度。
酸碱的分类
1、酸分类的方法（1）酸根是否含氧（含氧酸和无氧酸）
（2）氢离子的数目（一元酸、二元酸、三元酸）
2、碱的分类方法：
通过归纳、自主学习，及时对知识点巩固而形成记忆。
教学后记
酸类溶液
碱类溶液
石蕊
变红
变蓝
酚酞
不变
变红

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