小学音乐人音版二年级上册糖果仙子舞曲教学设计

课题

《糖果仙子舞曲》

版  本

人民音乐出版社

年 级

二年级（上）

课型

欣赏课

授课教师

指导教师

工作单位

工作单位

教材

分析

《糖果仙子舞曲》选自童话故事《胡桃夹子》。讲述了小女孩玛丽进入梦乡后与糖果仙子发生的故事，他们越过冬季森林，到达糖果王国，漫游仙境。乐曲中主要出现了钢片琴，单簧管，中提琴等乐器。为乐曲增添了魔幻色彩

教学

目标

1.情感态度与价值观：聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩，走进童话世界，感受梦境。

2.过程与方法：通过聆听，肢体律动，情景想象进行学习

3.知识与技能：能够了解乐曲中乐器的音色，发挥想象，利用动作表现音乐

教学

重难点

重点：学生走进梦幻音乐中，发挥想象力，感受童话梦幻世界。

难点：利用肢体动作表现音乐场景

教学

准备

电子琴 钢片琴 多媒体

课时

1课时

教学过程

内容

教师活动

学生活动

导入：

新

课

展 开：

师:（敲击钢片琴导入）同学们，欢迎走进今天的音乐课堂，今天我要向同学们介绍一位新朋友，请看看这位新朋友做了什么，她拥有怎样的能力呢？

师：（出示课题）这位小仙子的名字叫糖果仙子。请大家猜一猜，她为什么叫糖果仙子呢？

师：（播放全曲，引导学生聆听全曲，学生聆听过程中，讲述糖果仙子与玛丽发生的故事）

师：糖果仙子给大家出了个难题，如果大家顺利闯关就能化身小精灵随糖果仙子一起走进梦幻的糖果王国了。你听过下面这三种乐器的声音吗?

师：请大家猜一猜，选一选，三种声音分别可以表示哪些动作呢？（提供走路，施魔法，打呼噜供学生选择）

师：（出示乐器名称，在音乐中每种乐器代表的符号）大家顺利通过第一关啦。小精灵们，让我们跟随音乐，伸出小手来画一画这些符号吧。

师：小精灵们请跟随糖果仙子的脚步，听一听，要走几步才能到玛丽的房间呢?

师：我们的脚步有什么变化呢？请第一组的小精灵们用手画出V，其余的小精灵们起立来模仿仙子走路的动作。

师：为什么会有这样的变化呢？

师：我们在玛丽的房间能听到哪些声音？

师：（根据学生聆听出的声音顺序，依次画出三种乐器的图形谱）

师：（如同学们首先找出了仙子施法的声音，教师随机发魔法棒）现在糖果仙子要把魔法棒发给大家，请大家跟随糖果仙子一起施法吧。画V，其余同学跟我一起来找一找仙子施魔法的声音。

师：（再次播放音乐，二组学生继续画钢片施魔法的旋律图，其余学生与教师一起画出中提琴走路的V和打呼噜的ξ)

师：要想到达糖果王国就要继续闯关:穿过冬季森林，在冬季森林我们会经历什么呢？

师：我们要经历几次困难才能和糖果仙子，玛丽一起走出冬季森林呢？

师：请小精灵们团结起来，用手中的小拳头和困难作斗争。（播放B段）

师：(播放间奏C段，引导学生猜测这段音乐的音色,猜一猜发生了什么？)你能听出这段音乐是什么声音吗？

师：糖果仙子再次施法，他们来到了糖果王国。点到哪里哪里就会生机勃勃，花朵盛开了，小草发芽了，跳舞的小精灵们也出来了。（播放C段，引导学生们模仿仙子施法，花朵，小草和跳舞的精灵）

师：时间不早了，糖果仙子把咱们和玛丽送到了哪里？

师：马上就要天亮了，我们的脚步发生了什么变化呢？

师：听，最后的发生了什么？

师：玛丽惊醒了，原来是一场美丽的梦。让我们再次化身小精灵动起来，走进这场美丽的梦境中吧。（播放全曲，学生利用肢体模仿音乐中的情景）

师:美丽的梦想，需要我们勇敢，团结的一起去实现。小精灵们，请让我们带着善良，勇敢一起快乐的成长吧，再见！

生：（观看视频，观察仙子）这是一位仙子，她点亮了花草，她会施魔法。

生：（学生猜测糖果仙子名字的由来，教师从糖果的味道引导）糖果很甜，因为她是一位甜美善良的仙子。

生：（聆听全曲，了解仙子与玛丽的故事。）

生：（闯关游戏，单独聆听钢片琴，单簧管，中提琴的音色）

生：（讨论，选择）

中提琴代表走路声，钢片琴代表施魔法，单簧管代表打呼噜。

生：（再次聆听。感受

大提琴走路：V（红色）

钢片琴施魔法：.......（绿色）    

单簧管打呼噜：ξ（紫色）)

生：（初听引子部分，默听，数步数）8步。

生：（再次聆听引子部分，请第一组同学用手画V，表示走路的动作。其余学生起立，模仿仙子走路的步伐，注意声音的变化）声音越来越小。

生：害怕打扰睡着的玛丽。

生：（聆听A段，寻找三种乐器的音色）

生：（在A段音乐中找出施魔法的钢片琴：.......（绿色）走路的中提琴：V（红色）

打呼噜的：ξ（紫色））

生：（聆听A段，与教师一起画出A段钢片琴的旋律图：.......

生：（再次聆听A段，跟随教师完成三种乐器的旋律图，一组：走路V 二组：施法.......  三组：打呼噜ξ）

生：(聆听B段，发挥想象，讨论有可能会遇到的故事。)遇到老虎，遇到雪崩，摔倒了.......

生：（再次聆听B段，找出七次重音)

生：（再次聆听B段。）找出音乐中的强音，用拳头代表。

生：(聆听C段。)钢片琴的声音，仙子又施法了。

生:（聆听C段，分组配合表演不同的形象）

生：（聆听A1段，能够听出与A段相同，听出在玛丽房间时的音乐）回到了玛丽的房间。

生：（再次聆听A1段，与教师一起画出此段的走路声音）走路的速度变快了。

生：（感受乐曲最后的强音）玛丽醒来了。

生：（再次聆听全曲，分组合作。利用肢体动作模仿音乐中各种奇特的音色：走路，魔法，打呼噜，遇到的7次困难，跳舞，    

惊醒）

生：（课程结束）