人教版 (五四制)八年级全册课题2 如何正确书写化学方程式教案及反思

这是一份人教版 (五四制)八年级全册课题2 如何正确书写化学方程式教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
课题1中介绍了化学方程式的概念和意义，使学生初步认识了化学方程式。本课题进一步介绍如何正确书写化学方程式，包括其书写原则、书写步骤，其重点、难点是化学方程式的配平，教材中的“方法导引”栏目中介绍了常用的配平方法——“最小公倍数法”，在课堂上适当组织练习，但由于学生思维的差异性，以及诸多配平方法的相似性，不宜讲授过多的配平“技巧”，倡导让学生自主练习，归纳适合自己的方法，充分发挥其个性和创造性。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的变化，且化学方程式贯穿于整个中学化学的学习中，是一门重要工具。因此我将本节课的教学目标设计如下：
二、教学目标
1、知识与技能
（1）了解书写化学方程式遵守的原则。
（2）掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法
（1）对配平的方法加以总结，用语言形式表达，学习归纳思维的方法。
（2）在练习书写方程式的过程中，提高书写化学式的能力。
（3）将微观模型、宏观文字、现象转换成化学符号，引导学生初步学会用化学方程式表示信息，培养学生观察、分析的能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过对化学方程式书写原则的讨论，进行尊重事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点教育。
（2）认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学语言的简洁、实用，调动学生学好化学的积极性，渗透化学学科中的“守恒思想”。
三、学情分析
学生在之前已经学习了质量守恒定律、化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质、化学式的书写以及化学方程式的意义。学生具备一定的基础，可运用已学知识对化学方程式的书写可以进行预测。
四、教学重点
化学方程式的书写和配平方法
五、教学难点
理解配平化学方程式的本质
六、教学方法
根据课程标准和学生的年龄特征、认知水平，本节课以多个活动元的形式展开，拟采用以下的教法和学法。
1.讨论法：教师引导学生讨论，比较、归纳得出书写原则和配平方法。
2.阅读法：学生阅读教材，通过自主学习，初步了解方程式中箭头符号的使用规则。
3.练习法：通过课堂练习，使学生掌握化学方程式的书写步骤。
七、教学过程
板书设计：
课题2 如何正确书写化学方程式
守恒思想
化学方程式书写原则
配平方法（最小公倍数法、观察法、定“1”法……）
化学方程式书写步骤
写 配 注 等 查教师活动
学生活动
设计意图
活动一：化学方程式的书写原则
前情回顾: (1)什么是质量守恒定律；（2）从书写文字表达式到化学方程式，有些什么变化；（3）你能多角度阐述化学方程式的意义吗？
（一）明确学习目标
（二）播放教学片段的视频
（三）总结书写原则，并引发认知冲突，进而从微观角度定义配平、定义化学计量数
【说明】若化学计量数为“1”，则“1”省略不写
学生聆听，并在脑中梳理这些知识点，为本节课的学习做准备
阅读学习目标，观看并回答视频中学生书写化学方程式违背了什么原则？
与教师互动，从微观角度体验“配平”的过程，填写学案内容。
(1)回顾质量守恒定律，建立新旧知识的联系，符合学生认知规律。
(2)推进新课，激发学生的学习欲望,让学生带着问题去比较，得出书写化学方程式的原则。
(3)从宏观递进到微观,让学生真正理解化学方程式配平的本质。
活动二：化学方程式的配平
（一）配平初尝试
【设问】若没有对应的分子模型，你能配平吗？
点燃
P+O2 P2O5
2、让学生尝试讲解配平的思路，并适当进行引导，归纳出最小公倍数法。
3、启发学生思考其他的配平思路
课件展示磷燃烧的文字表达式和符号表达式，尝试书写对应的化学方程式
口答和板演
认识到配平的方法不止一种，“殊途同归”
培养学生的表达能力和不同的思维能力
MnO2
（二）高手闯关
小组活动：配平以下化学方程式，并试着找出配平方程式的妙招
MnO2
(1) KClO3—— KCl + O2
点燃
(2) H2O2—— H2O+ O2
(3)__C2H4+__O2 ——
____H2O+____CO2
(4)____CuSO4+____NaOH—______Na2SO4+____Cu(OH)2
利用希沃授课软件上传一到两个学生的答案，进行现场点评，并以采访的形式讨教配平妙招。
用以上的方法在学案上进行练习。
完成后小组之间进行交流，分享各自的配平方法，进行思维的碰撞。
总结自己配平的妙招。
学生分享自己的答案
其余学生讨论、评价，与教师互动。
(1)检验学生是否掌握配平的方法，学生在练习过程中
自己总结配平方法，充分发挥其个性和创造性。
(2)组内之间，小组之间相互启发，碰撞出思维火花，更加有成就感。
(3)借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，为下一步突破教学难点埋下伏笔
活动三、箭号在化学方程式中的使用
（1）阅读课本，思考课件上的两个问题
（2）引导学生观察、对比，
（3）进行演示实验，通过现象总结口诀
学生齐声朗读课本的内容，思考相关信息
试着归纳“↑”和“↓”的使用注意事项，记忆口诀
观看实验，填写学案
提升学生的阅读能力、自学能力,学会对比学习的方法，巩固知识并学习使用 “↑”、“↓”等符号。
活动四、书写化学方程式的步骤
【设问】问题继续升级，若只有文字信息，同学们能写出完整的化学方程式吗？
练习：固体木炭和氧化铜在高温条件下反应生成金属铜和一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
【过渡】：化学语言的魅力在于它的简洁明了，不仅可以表示化学反应，还能解释化学现象。请看大屏幕。
利用希沃投屏，点燃酒精灯，并检验产物，要求学生通过实验现象写出酒精(C2H5OH)燃烧的化学方程式
学生思考
学生黑板上进行书写，并讲解每一步
一字概括书写步骤
填写学案
仔细观察
认真书写，归纳出新的配平方法
(1)通过感性的练习，上升为理性的方法归纳，进一步突破书写化学方程式的步骤。
(2)启发学生自己来总结，将课堂归还给学生，体现学生的主体性。
（3）问题设置层层深入，创设实验情景，拓展学生思维。
【课堂小结】与学生共同梳理本节课内容，鼓励学生利用化学语言这一工具，继续在化学世界里探索未知。
完成课后作业。
聆听，总结，梳理
渗透化学中的“守恒思想”，升华本节课主题，在情感上引起共鸣。