小学语文人教部编版六年级上册习作：有你，真好课时作业

这是一份小学语文人教部编版六年级上册习作：有你，真好课时作业，共7页。试卷主要包含了选择题，信息匹配，修改病句，判断题，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。


一、选择题
1．这次《有你，真好》习作要用（ ）来写。
A．第一人称B．第二人称C．第三人称
二、信息匹配
2．[选材训练]下面的素材，哪些可以成为这篇习作的备选内容？打“√"。
(1)书籍就是我的无声的老师，指引着我;就是我的亲近的挚友，陪伴着我。 ( )
(2)在我遇到困难的时候，好朋友为我鼓劲加油，陪我渡过难关。 ( )
(3)同桌为人真诚、风趣幽默，为我带来了很多欢乐。 ( )
(4)电子游戏，拥有大魔力，吸引着我,让我沉迷其中,并感到快乐。 ( )
三、修改病句
3．修改下面的习作片段。
“别气馁，一次考试并不能代表什么？”一个熟悉的声音在我耳边响起，我抬起走，看见了他关怀的笑容。他又语重心长地说：“这次没考好不要紧，后面再努力。只要你努力学习了就一定会有进步……”寥寥几句，我觉得心中又充满了希望。
______________
四、判断题
写人的文章要通过具体的事例来表现人物的精神品质。下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
4．可以写一件事，也可以写多件事，通过具体的事例让读者感受到那人真好。（_______）
5．在写事例的过程中，要注意写出自己的真情实感，所以尽量写一件事，写得多了，就不真实了。（_______）
6．在叙述事情的过程中，主要人物全部要用“你”。（_______）
五、现代文阅读
哪件事或哪几件事让你印象比较深?读读下面的习作片段，完成练习。
我在二年级时遇到了她。那时的我，只是个羞涩的小孩，在班上没有什么名气，不敢问老师问题，也不敢回答老师的问题。因为我怕错，怕那60多双眼睛投来嘲笑的目光，更怕老师严厉的眼神。但自从她来了，一切都改变了。那天，新的数学老师要求大家来做自我介绍，这更是我害怕的，而她却在一边给我打气，给我加油，让我有了点勇气回答了老师的一个又一个问题，我的回答堪称完美，只可惜声音太小，但仍然得到了老师的表扬，我高兴极了，心想:“原来我也不那么差劲嘛!”她给了我勇气，让我第一次成功回答了课堂上的问题。
7．片段中的“她”指的是“我”的同桌，从中能感受到“我”对她的情感是_____。
8．片段的主要事件是:____________________________。
9．假如你就是片段中的“我”，请结合实际，想想还有哪些事可以具体写。
A．当“我”遇到难题时，她会主动帮助“我”。
B．_______________________________________
在阅读中学习方法
下辈子还做您的女儿
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。
在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我牙牙学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长……
感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我不安地看着您。您无言，叹了口气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世得早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？
可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些青绿的菜。您走进灶房操劳起一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。您说：“你要高考，给你加些菜，快吃吧。”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，您收拾了碗筷。后来，我忽然想到要告诉您我要体检。于是我就去灶房找您。可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的成绩可以回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，您佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
和您一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉您我的失败呢？到家的时候，我低着头告诉您我考砸了。您望了我好久，然后用您枯槁的双手，轻轻地抱了我一下：“下次你会考好的……”
有您这样的妈妈，即使穷又怎么样？您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多……
今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，我要告诉您：下辈子我还做您的女儿！
10．文中的“您”指____________。
11．第二自然段运用________的修辞手法概括地叙述了妈妈呵护“我”成长的过程。
12．文章的第( )自然段具体叙述了妈妈做的事情让“我”感动。
A．四、五、六、七、八
B．三、四、五、六、七、八、九
13．用简洁的语言概括妈妈为“我”做的两件事。并标明相应的自然段。
第一件事__________自然段：__________________________
第二件事__________自然段：___________________________
14．这篇文章在叙事的过程中，融入了自己真挚的情感。
(1)有的句子直接抒发了对母亲的感激之情，赞美了母爱的伟大，请写作下面的横线上。
___________________________
(2)有的句子刻画人物心理，真实地反映了人物当时的心理状态，请写作下面的横线上。
___________________________
(3)有的句子借助描写人物动作表现人物心理，如“庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久”一句，我们从中可以体会到“我”当时心里想（____）
①您为了“我”能心安理得地吃西瓜而骗“我”说自己不喜欢吃西瓜，现在却躲在厨房里啃西瓜皮，真不知道您是怎么想的。
②因为家里太穷，您才如此舍不得吃西瓜，以后“我”长大了要让您吃最好吃的西瓜。
15．想象，把句子补充完整。(写一写妈妈的样子及“我”的心理)
当我走进考场的大门，回头望望在人群中的您——妈妈，_________________________
参考答案
1．B
【详解】
考查学生对人称的判断。
代词所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”；所指的听话的人叫做第二人称，例如“你、你们”；所指的是其他的人或事物叫第三人称，如“他、她、它、它们”。名词一般是第三人称。有人称范畴的语言，动词的形式跟着主语的人称变化，有的语言还跟着宾语的人称变化。 在叙述之中，可以用三种人称进行。
2．(1) √ (2) √ (3) √
【解析】
【详解】
本题考查选材的能力。题目为“有你,真好”，分析题目，一定是“你"给“我”带来很多帮助或者精神上的安慰,这个“你”可以是帮助过“我”的人，可以是长辈，可以是一本有益的书等。分析可知(1)(2)(3)都是可以的，(4)是沉迷电子游戏，不健康，所以不可以是题目中的“你”
3．“别气馁，一次考试并不能代表什么。”一个熟悉的声音在我耳边响起，我抬起头，看见了他关怀的笑容。你又语重心长地说：“这次没考好不要紧，后面再努力。只要你努力学习了就一定会有进步……”寥寥几句，我觉得心中又充满了希望。
【详解】
本题考查的是标点符号的正确运用。第一句是陈述句，要用句号。如果用问号，就变成反问句。意思就和作者所要表达的相反。你和他，第二人称和第三人称混淆。
4．√
5．×
6．×
【分析】
4．
正确。写人的作文，通过具体的事例描写人物的特点，可以写一件事，也可以写多件事，但要通过具体的事例描写出人物品质，让读者感受人物的好。
5．
错误。在写事例的过程中，要真情实感，可以写一件事，也可以写两件事，但一定是真实的，让读者感受到事例的真实性。
6．
错误。在叙述事情得过程中，主要人物可以用“我、他、你”，不一定全部用“你”。
7．感激
8．二年级时，在她 的鼓励下，“我”每一次成功回答了课堂上的问题。
9．“我”生病请假时，她来“我”家给“我”补习功课。
【解析】
本题考查对重点事件如何表现主题的理解。习作时，我们一般要选择最能表现人物的“好”的事例。
10．妈妈
11．排比
12．A
13． 4—6 妈妈让“我”吃西瓜，自己却躲在灶房里啃“我”吃剩的西瓜皮。 7—8 “我”考试没考好，妈妈鼓励“我”。
14． 您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多…… 这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？ B
15．您脸上挂着慈祥的微笑，不停地向我招手，您佝偻着背在人群中显得更加瘦小。亲爱的妈妈，我会努力发挥自己的水平，用一个好成绩来回报您。
【分析】
10．通过文中“感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家”可知：“您”指妈妈。
11．排比，指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。第二自然段，有四个结构相同的句子，运用了排比的修辞手法。
12．第三、九自然段，是在表达“我”内心的愧疚和对妈妈深深的爱，没有具体叙述妈妈做的事情。
13．段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；b、合并层意，归纳段意；c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；d、分析中心，归纳段意。文章第4—6自然段写：妈妈让“我”吃西瓜，自己却躲在灶房里啃“我”吃剩的西瓜皮。第7—8自然段写：“我”考试没考好，妈妈鼓励“我”。
14．直抒胸臆是以第一人称直接抒发个人感情，表达个人感知。这种写作方式的好处就是给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。文中“您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多” 直接抒发了对母亲的感激之情，赞美了母爱的伟大。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。文中“这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？”刻画出“我”的心理，真实地反映了“我”当时的懊恼、愧疚和自责。
动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。文中“庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久””一句，我们从中可以体会到“我”当时心里想：因为家里太穷，您才如此舍不得吃西瓜，以后“我”长大了要让您吃最好吃的西瓜。
15．问题考查运用对妈妈进行外貌和动作描写。外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。答案为：您脸上挂着慈祥的微笑，不停地向我招手，您佝偻着背在人群中显得更加瘦小。亲爱的妈妈，我会努力发挥自己的水平，用一个好成绩来回报您。