人教部编版三年级上册第七单元单元综合与测试教学设计

这是一份人教部编版三年级上册第七单元单元综合与测试教学设计，共6页。教案主要包含了积累，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课堂达标训练题
课题
语文园地六
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、读
1.读一读语文园地六中的“交流平台”与“识字加油站”。
2.阅读内容相关或相近的文章。
二、积累
想一想自己曾读过的文章，积累描写美景的五个词语。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着解决。
第 一 课 时
教
学
目
标
找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字。
教学
重点
难点
教学重点：找出读过的开头就表达这段话的主要意思的文章，说一说。
教学难点：在学过的生字中找出符合这种特点的字词读一读。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、揭题导入
今天我们来学习语文园地六的内容。（板书：语文园地六）
二、交流平台
1.（课件出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带数木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开的那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读，自由读。
小组交流，以上两段话有什么共同的特点？学生展开讨论，汇报交流，（板书：围绕一个句子写）
2.（课件出示）校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真呀！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕那句话来写的？
学生回答，教师小结。
3.（课件出示）
站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的）
4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？
学生回答，教师小结。
【了解中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。】
板书：中心句
5.学生试着仿写句子。
6.学生进行作品展示。
识字加油站
1.（课件出示词语）蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲨鱼
2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，看看加点的字有什么共同的特点，组长记录同学的发现。
4.小组代表发言，教师小结。
这些字都是由两个文或字复合成体，其中一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。
板书：形声字
5.复习形声字的分类。
（课件出示）
（1）左形右声：螃 蝌蚪 蛾 鲤 鲫
（2）下形上声：蟹 鲨
（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。
6.识记生字
形声字结构特点识记：“蝌蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。
（板书：声旁表音，形旁表义）
四、拓展延伸
写一写是虫旁或鱼旁的字。
五、布置作业
板 书 设 计
语文园地六
围绕一个句子写 中心句
形声字 声旁表音，形旁表义
第 二 课 时
教
学
目
标
1.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
2.通过诵读古诗，练习积累诗文。
教学
重点
难点
教学重点：说话练习，积累古诗。
教学难点：感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、说词引入
师：白花花 黑乎乎
师：你能说说这样的词语吗？
学生自由发言。
【在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。】
二、新知探究
模块一：词句段运用
1.词语积累
课件出示：懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
指名读，齐读，男女比赛读
小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
小组代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。
板书：ABB式词语
试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出普遍喜欢的句子。
小组代表汇报发言，师生评议。
例句展示。
2.句子积累
课件出示：车站的人可真多┅ 我喜欢夏天的夜晚┅
鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。
小组派代表做汇报发言，师生评议。
学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。
部分学生进行展示。
【尽可能使每个学生都能参与，在双向，多项的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对能力。每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。】
板块二：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
2.师范读，学生跟读，互相交流识记生字。自由朗读。
3.课件出示。
发：启程
朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间：因为白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。
江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。
猿：猿猴。啼：鸣叫。住：停息。
万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结。
【明确学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。】
板 书 设 计
ABB式词语
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
教 学 反 思
一、我能为下面带有“鱼”字旁的生字注音。
蝌( ) 蚪( ) 蛾( ) 鲨( ) 鲫( )
二、形近字组词。
岛( ) 虾( )
鸟( ) 吓( )
饮( ) 座( )
吹( ) 坐( )
三、从下面的词语中选两个词写句子。
懒洋洋 闹哄哄 空荡荡 兴冲冲
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四、句子加工厂。
1．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(仿写比喻句)
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2．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。(改为“被”字句)
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五、补充诗句。
1．两岸青山相对出，________________。
2．________________，淡妆浓抹总相宜。
3．朝辞白帝彩云间，________________。
两岸猿声啼不住，________________。