数学六年级下册记录天气精品教学设计

1.3《用正、负数表示事物的变化》

教学设计

教学内容：

冀教版六年级数学下册第一单元教材第10～11页，用正、负数表示事物的变化的内容。

教学目标：

1、经历小组合作、观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。

2、能用正、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

3、积极参加小组合作活动，进一步感受用正、负数表示事物的作用。

教学重难点：

能用正、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。

教具准备：

实物投影仪；多媒体课件；实验工具、冷水、开水、冰块。

学生准备：

计时器、记录表。

教学过程：

（一）新课导入

1、让学生了解课前准备实验物品。

师：同学们看每个小组桌上都摆放了那些物品？

生：两半杯水、两支温度计、手表和一张记录表。

设计意图：了解实验所需物品，激发学生参加实验的积极性及学习数学的兴趣。

2、学生估计水温。然后用温度计测量水温并记录下来。

师：今天我们就利用水来做一个实验。请同学们用手摸一摸杯子，估计一下水的温度大约是多少度？

学生用手摸水杯估计水温：

大约20度。

大约25度。

……

师：下面让我们用温度计测量出两个杯子里的准确水温，把温度记录在每个小组的记录表中。

学生测量水温，并做记录。

设计意图：通过估计水温测量水温，激发学生参与活动的欲望，并为实验做好准备。

3、学生讨论水杯中分别加入热水、冰块会有什么结果。

 师：老师这里还准备了热水和冰块。如果在两个杯子中分别加入热水和冰块，想象一下，两个杯中水的温度会有什么变化？

生：加入热水的杯子里面的水温度会升高；加入冰块的杯子里面的水温度会降低。

设计意图：充分调动学生生活经验，对实验结果进行猜测，对实验结果有提前的预测性。

（二）探究新知

1、提出实验要求，各小组进行合理分工。

师：在做实验的过程中，我们需要小组内有观察员来分别观察两个杯子的温度变化，需要计时员来计时，还要有记录员用正数表示上升的温度，用负数表示下降的温度，把水温的变化情况写在记录表中。下面同学们在小组内进行分工，明确每个人要做什么？  

学生在小组内进行分工，确定谁来观察加热水的杯子，谁来观察加冰块的杯子，谁来看时间，谁来记录实验结果。

设计意图：合理的分工指导对于学生来说是必要的，学生在明确任务的同时，自主进行合理分工，是顺利完成实验的前提。

2、师生共同进行实验，仔细观察，做好记录。

师：下面我们开始实验。我轮流给每个小组的两个杯子里加入热水和冰块，请每个小组的同学仔细观察并做好记录。

老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验，仔细观察，并进行记录。

师：完成实验的小组，先在组内交流一下实验的结果。

学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同，可能会有快有慢，早结束的同学可以在组内自己先交流一下实验结果。

设计意图：经历小组合作，观察、测量、记录水温变化的过程。积极参加实验、讨论活动，获的积极的情感体验，进一步感受用正、负数表示事物的作用。

3、给学生充分时间进行汇报、交流实验结果。

师：哪个小组来汇报一下实验的结果？

小组汇报可能会出现以下几种结果：

第一种学生可能会具体描述加入热水和加入冰块每分种的变化数据。

第二种学生可能会描述两个水杯温度变化的趋势。

……

（由于加入热水和冰块的多少存在误差，小组实验所得温度可能会有所出入。季节和气候的不同，也会造成测量温度的差异。）

设计意图：在一过程中，给学生充分展示实验结果的时间，会用正、负数来表示温度的变化。获得积极主动的情感体验及成功的喜悦。

4、全班讨论，通过实验发现了哪些现象。

师：同学们通过刚才的实验，你们发现了什么现象呢？

学生可能会发现：

我发现了，加入热水的杯子很快温度就升高了。加入冰块的杯子很快温度就下降了。

我发现了，加入热水的杯子，刚开始的时候温度快速上升，后来热水冷水完全融合后温度慢慢下降了。

我发现了，加入冰块的杯子，先是温度快速成下降，然后下降的速度越来越慢了。

……

师：同学们观察的可真仔细！通过实验我们还知道了正、负数还有表示水温的上升和下降的作用。在生活中还有一些事物的变化情况也可以用正负数来表示，让我们一起来看一看。

设计意图：使学生学会用根据实验数据分析问题，从而丰富科学知识和数学活动经验。培养学生自主探索的能力、观察和语言表达能力。