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高中语文人教版 (新课标)选修阿房宫赋教案
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这是一份高中语文人教版 (新课标)选修阿房宫赋教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
通过不同的角度研读文本，明确阿房宫的建造特点，理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图，赏析文本的语言特色。
【教学重难点】
通过细读文本，讨论分享，理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图。
【课时安排】
1课时
【教学策略】
诵读法。
在分析文本的过程中重视多种途径诵读，关注学生课堂阅读的次数与成效。
学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣提高学生分析文本的能力。
【教学过程】
导入：
三十五年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也，乃营作朝宫渭南上林苑中。
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
《史记·秦始皇本纪》中呈现了阿房宫建造的原因，但是，公元212年大兴土木，秦始皇发刑徒七十万人，开始营造阿房宫。秦始皇死后，秦二世继续修建，至秦亡终未完工。项羽攻进咸阳后，放火焚毁阿房宫，“火三月不灭”。场面最宏大，结局最悲惨，灭亡最迅速。其灭亡原因是何？唐代杜牧记其事，目的为何？《阿房宫赋》艺术成就极高，获得了“古来之赋，此为第一”的美称，又是为何？让我们走进文本，一探究竟。
二、预设任务、情境探究：
1.任务预设：
为提升学生深度阅读能力，校文学社要举办一场“经典研读”活动，我班的任务是“经典研读——《阿房宫赋》”，我班将从以下三个视角呈现研究成果：
①“建筑爱好者”视角：假如你是一位“建筑爱好者”，请你探究阿房宫的建造特点并呈现你的感受。
②“历史研究者”视角：假如你是一位“历史研究者”，请结合具体文本，呈现本文所反映的历史兴衰之理。
③“语言学研究者”视角：假如你是一位“语言学研究者”，请结合具体语句，对本文语言艺术做出探究。
2.合作探究、分享总结：
学生分为三组思考、讨论（5min），并在课堂分享成果，老师在过程中补充、总结。
分享环节预设：
“建筑爱好者”视角：
规模之大——覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
楼阁之高——隔离天日
建筑之密——五步一楼，十步一阁。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
构造之巧——廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
建造之奇——长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
总结：阿房宫高大雄伟、建筑繁多、精巧奇特，令人眼花缭乱、目不暇接、为之惊叹！
第一段中不仅写到宫殿的建筑，最后还写到了宫殿中“歌台”上、“舞殿”中，人的歌舞状态与心理感受，一“暖”一“冷”，“气候不齐”，不仅写出了同一宫殿中天气不等，突出宫殿之大，也自然引发出下文写宫殿的人与事。
“历史研究者”视角：
第2、3段侧重写秦统治者生活的荒淫、奢靡：
荒淫——妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
a:在阿房宫居住的是何人？——六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。
b:她们的生活状态？——打扮和等待
打扮：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。（精心打扮：打开镜子、梳起发髻、洗漱打扮、焚烧香料）
等待：雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。（为何“乍惊”？内心的惊动，也许许久不曾听到宫车的声音，也许是秦皇在这些六国女子心中的强大威慑力。）
奢靡——燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
不仅对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜，并且在国内大兴土木，劳民伤财。这直接导致天下百姓的愤怒。
第2、3段呈现了秦亡的原因，极写秦荒淫、奢靡的状态，正是这导致了天下百姓的愤怒，最终农民起义、刘邦入关、项羽入关、烧毁宫殿，秦朝灭亡。
第4段对六国及秦灭亡的原因做出总结分析，指出若六国与秦都能各爱其人，则君王便可长久为君。借古讽今，并对后世之君提出警示。公元825年，唐敬宗李湛既位，改元宝历，广造宫殿，为天下怨恨。《阿房宫殿》以丰富的想象，大胆的夸饰，极力的铺陈，精美的语言和缜密的结构，展示了阿房宫雄伟壮丽的景象，描述了宫中歌舞之盛，妃嫔之众和珍宝之多的情形，从而有力地批判和讽刺了封建统治者的骄奢淫和贪婪无度的罪恶，阐发了暴秦由于残酷剥削人民而导致覆灭的道理。文章表面上看是写秦始皇的骄纵暴虐，其实借秦而刺唐，对唐敬宗的大修宫室、不惜民力的罪行进行了讽刺，因而具有强烈的现实意义。
横向联系：
《阿房宫赋》中杜牧对秦与六国灭亡原因的判断是“不爱其民”。
《过秦论》中贾谊对秦亡原因的判断是“仁义不施而攻守之势异也”。
《六国论》中苏洵对六国灭亡原因的判断是“六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也”。
“语言学研究者”视角：
善用修辞：
a:夸张
建筑面积大，建筑高耸——覆压三百余里，隔离天日。
建筑的稠密——五步一楼，十步一阁。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
宫女的梳妆——明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
庞大的宫车队伍——雷霆乍惊，宫车过也
（其一，阿房宫早已毁于战火，作者是无缘见到的。文中所写内容是作者根据历史事实做出的合理的想象和联想。既然是想象就难免有夸大的成分。其二，作者写此文的目的是，揭露秦始皇的奢靡浮华而亡国败身的历史事实，警醒当朝统治者的。为了突出这一主旨，使主题更加鲜明突出，就会对秦始皇的奢华行为做出一定程度的夸张。）
b:排比
宫女的奢华生活——明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
阿房宫建筑的华美，宫人纵情享乐——使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
（铺排有厚重绵密之气，能表达一种强烈的感情。这两段排比暗含着鲜明的对比，一方面是宫人奢华无度，居于华屋，耽于享乐。另一方面是劳苦大众，男耕女织，生产必须的粮食和布帛。一个是在贡献，一个是在压榨，一个是在挥霍，一个是在创造，其结果是百姓敢怒不敢言，在沉默中等待爆发，始皇帝骄横顽固，藐视民意。这就为秦最终的败亡埋下了伏笔，有力突出了“秦爱纷奢”主题。）
c:比喻
建筑精巧复杂——廊腰缦回，檐牙高啄
建筑稠密，排列齐整——蜂房水涡，矗不知乎几千万落！
建筑灵动精美——长桥卧波，未云何龙？複道行空，不霁何虹？
镜子闪亮——明星荧荧，开妆镜也
（通过上述比喻，写出了阿房宫建筑精巧华美，宫人数目众多。）
d:互文
建筑密布高大——五步一楼，十步一阁
生活上纵情享乐——朝歌夜弦
（互文手法的运用，使句子简练而具有深蕴。）
e:通感
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
（把听到的歌声，通感为温暖的触觉。把舞袖带风的视觉形象，通感为寒冷的触觉。这样写出了宫内灯红酒绿，歌舞升平的安逸生活。）
f:拟人
各抱地势，钩心斗角。
写出了阿房宫随地势高低起伏而建，建筑错综复杂的特点。
g:反问
建筑的高大精美——长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
秦人拼命搜刮，挥霍无度——奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
揭露秦始皇不知爱惜民力——使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
h:借代
管弦呕哑，用管弦借代音乐。
i:对偶
秦人奢靡无度——鼎铛玉石，金块珠砾
繁简适度
a:作者对宫楼殿字便极力铺叙渲染，不仅着眼于阿房宫的大、高和美三个方面，而且还从宏伟雄壮的外观到玲珑秀雅的内状，由概括到具体，一路铺排，意到笔至，从不同的层次和角度展示了阿房宫富丽堂皇的面貌，可谓不厌其详，淋漓酣畅。
b:写宫女之多，作者从歌、妆、梳、洗，一直写到焚椒、驾车、望幸等，也是不厌繁复，细腻周详。
（作者如此铺排张扬，泼墨挥洒，是由后面的议论，也即文章的主旨所决定的。前面的描写越充分，后面的议论就越有力量，所以，详尽的描述并无板滞之感，反而令人一气读之而后快，一读再读而不厌。
c:开篇，“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出”，写阿房宫之由来，只用了十二个字，言简意赅，却呈现了六国灭亡、秦国崛起的两部历史。简洁的表述却引发无尽的想象：阿房宫本在秦，作者偏云“蜀山兀”，暗示秦陇一带树木已经用尽，直待蜀山树木砍伐一空，阿房宫方建成。由此我们可以想见阿房宫规模之大，秦始皇骄奢程度之甚。由秦至蜀，道路险阻，读者便会进一步想见建造阿房宫的工匠的痛苦和酸辛。
d:再如,“鼎铛玉石，金块珠砾”，只八个字便把秦人挥金如土之状形容殆尽，暴露无遗。即便是大段铺排中，每一单个的句子也是极其凝炼的。
骈散结合，形式错落
如第一段，有三言、四言、五言、六言、七言和八言句式，而以四言为主，其次是三言，共有六句，但又以对句的形式出现。语言上整齐中有变化，错杂中见工致。文章前三段多用骈散兼行而以骈为主的句式，而最后一段则是散文化的句式
善用叠词，音韵和谐
“溶溶”、“盘盘”、“囷囷” 、“融融”、“妻妻”、“荧荧”、“扰扰”、“辘辘”、“磷磷”等都是叠字。尤其是以“溶溶”形容水，以“妻妻”形容风雨，以“辘辘”形容车过，都能给人如闻其声，如见其景之感。
再如“檐牙”、“峰房”、“冥迷”、“鼎铛”、“淄铢”、“参差”和“五步”、“卧波”、“经营”、“精英”、“管弦”、“独夫”、“戍卒”等。又分别属于双声和叠韵，动听和谐。
三、结语：
本节课我们从三个视角，分析鉴赏了《阿房宫赋》的建筑、历史及文学价值，这便是经典作品穿越千年的力量。
四、作业：
依据课堂内容，任选一个角度或多个，写一篇《阿房宫赋》的文本赏析，600字以上。
五、板书设计：
阿房宫赋
杜牧
建筑：广、高、密、巧、奇
语言：善用修辞
秦：荒淫、奢靡、劳民伤财 繁简得当
骈散结合
灭亡 善用叠词
警醒后世
通过不同的角度研读文本，明确阿房宫的建造特点，理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图，赏析文本的语言特色。
【教学重难点】
通过细读文本，讨论分享，理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图。
【课时安排】
1课时
【教学策略】
诵读法。
在分析文本的过程中重视多种途径诵读，关注学生课堂阅读的次数与成效。
学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣提高学生分析文本的能力。
【教学过程】
导入：
三十五年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也，乃营作朝宫渭南上林苑中。
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
《史记·秦始皇本纪》中呈现了阿房宫建造的原因，但是，公元212年大兴土木，秦始皇发刑徒七十万人，开始营造阿房宫。秦始皇死后，秦二世继续修建，至秦亡终未完工。项羽攻进咸阳后，放火焚毁阿房宫，“火三月不灭”。场面最宏大，结局最悲惨，灭亡最迅速。其灭亡原因是何？唐代杜牧记其事，目的为何？《阿房宫赋》艺术成就极高，获得了“古来之赋，此为第一”的美称，又是为何？让我们走进文本，一探究竟。
二、预设任务、情境探究：
1.任务预设：
为提升学生深度阅读能力，校文学社要举办一场“经典研读”活动，我班的任务是“经典研读——《阿房宫赋》”，我班将从以下三个视角呈现研究成果：
①“建筑爱好者”视角：假如你是一位“建筑爱好者”，请你探究阿房宫的建造特点并呈现你的感受。
②“历史研究者”视角：假如你是一位“历史研究者”，请结合具体文本，呈现本文所反映的历史兴衰之理。
③“语言学研究者”视角：假如你是一位“语言学研究者”，请结合具体语句，对本文语言艺术做出探究。
2.合作探究、分享总结：
学生分为三组思考、讨论（5min），并在课堂分享成果，老师在过程中补充、总结。
分享环节预设：
“建筑爱好者”视角：
规模之大——覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
楼阁之高——隔离天日
建筑之密——五步一楼，十步一阁。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
构造之巧——廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
建造之奇——长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
总结：阿房宫高大雄伟、建筑繁多、精巧奇特，令人眼花缭乱、目不暇接、为之惊叹！
第一段中不仅写到宫殿的建筑，最后还写到了宫殿中“歌台”上、“舞殿”中，人的歌舞状态与心理感受，一“暖”一“冷”，“气候不齐”，不仅写出了同一宫殿中天气不等，突出宫殿之大，也自然引发出下文写宫殿的人与事。
“历史研究者”视角：
第2、3段侧重写秦统治者生活的荒淫、奢靡：
荒淫——妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
a:在阿房宫居住的是何人？——六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。
b:她们的生活状态？——打扮和等待
打扮：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。（精心打扮：打开镜子、梳起发髻、洗漱打扮、焚烧香料）
等待：雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。（为何“乍惊”？内心的惊动，也许许久不曾听到宫车的声音，也许是秦皇在这些六国女子心中的强大威慑力。）
奢靡——燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
不仅对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜，并且在国内大兴土木，劳民伤财。这直接导致天下百姓的愤怒。
第2、3段呈现了秦亡的原因，极写秦荒淫、奢靡的状态，正是这导致了天下百姓的愤怒，最终农民起义、刘邦入关、项羽入关、烧毁宫殿，秦朝灭亡。
第4段对六国及秦灭亡的原因做出总结分析，指出若六国与秦都能各爱其人，则君王便可长久为君。借古讽今，并对后世之君提出警示。公元825年，唐敬宗李湛既位，改元宝历，广造宫殿，为天下怨恨。《阿房宫殿》以丰富的想象，大胆的夸饰，极力的铺陈，精美的语言和缜密的结构，展示了阿房宫雄伟壮丽的景象，描述了宫中歌舞之盛，妃嫔之众和珍宝之多的情形，从而有力地批判和讽刺了封建统治者的骄奢淫和贪婪无度的罪恶，阐发了暴秦由于残酷剥削人民而导致覆灭的道理。文章表面上看是写秦始皇的骄纵暴虐，其实借秦而刺唐，对唐敬宗的大修宫室、不惜民力的罪行进行了讽刺，因而具有强烈的现实意义。
横向联系：
《阿房宫赋》中杜牧对秦与六国灭亡原因的判断是“不爱其民”。
《过秦论》中贾谊对秦亡原因的判断是“仁义不施而攻守之势异也”。
《六国论》中苏洵对六国灭亡原因的判断是“六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也”。
“语言学研究者”视角：
善用修辞：
a:夸张
建筑面积大，建筑高耸——覆压三百余里，隔离天日。
建筑的稠密——五步一楼，十步一阁。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
宫女的梳妆——明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
庞大的宫车队伍——雷霆乍惊，宫车过也
（其一，阿房宫早已毁于战火，作者是无缘见到的。文中所写内容是作者根据历史事实做出的合理的想象和联想。既然是想象就难免有夸大的成分。其二，作者写此文的目的是，揭露秦始皇的奢靡浮华而亡国败身的历史事实，警醒当朝统治者的。为了突出这一主旨，使主题更加鲜明突出，就会对秦始皇的奢华行为做出一定程度的夸张。）
b:排比
宫女的奢华生活——明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
阿房宫建筑的华美，宫人纵情享乐——使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
（铺排有厚重绵密之气，能表达一种强烈的感情。这两段排比暗含着鲜明的对比，一方面是宫人奢华无度，居于华屋，耽于享乐。另一方面是劳苦大众，男耕女织，生产必须的粮食和布帛。一个是在贡献，一个是在压榨，一个是在挥霍，一个是在创造，其结果是百姓敢怒不敢言，在沉默中等待爆发，始皇帝骄横顽固，藐视民意。这就为秦最终的败亡埋下了伏笔，有力突出了“秦爱纷奢”主题。）
c:比喻
建筑精巧复杂——廊腰缦回，檐牙高啄
建筑稠密，排列齐整——蜂房水涡，矗不知乎几千万落！
建筑灵动精美——长桥卧波，未云何龙？複道行空，不霁何虹？
镜子闪亮——明星荧荧，开妆镜也
（通过上述比喻，写出了阿房宫建筑精巧华美，宫人数目众多。）
d:互文
建筑密布高大——五步一楼，十步一阁
生活上纵情享乐——朝歌夜弦
（互文手法的运用，使句子简练而具有深蕴。）
e:通感
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
（把听到的歌声，通感为温暖的触觉。把舞袖带风的视觉形象，通感为寒冷的触觉。这样写出了宫内灯红酒绿，歌舞升平的安逸生活。）
f:拟人
各抱地势，钩心斗角。
写出了阿房宫随地势高低起伏而建，建筑错综复杂的特点。
g:反问
建筑的高大精美——长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
秦人拼命搜刮，挥霍无度——奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
揭露秦始皇不知爱惜民力——使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
h:借代
管弦呕哑，用管弦借代音乐。
i:对偶
秦人奢靡无度——鼎铛玉石，金块珠砾
繁简适度
a:作者对宫楼殿字便极力铺叙渲染，不仅着眼于阿房宫的大、高和美三个方面，而且还从宏伟雄壮的外观到玲珑秀雅的内状，由概括到具体，一路铺排，意到笔至，从不同的层次和角度展示了阿房宫富丽堂皇的面貌，可谓不厌其详，淋漓酣畅。
b:写宫女之多，作者从歌、妆、梳、洗，一直写到焚椒、驾车、望幸等，也是不厌繁复，细腻周详。
（作者如此铺排张扬，泼墨挥洒，是由后面的议论，也即文章的主旨所决定的。前面的描写越充分，后面的议论就越有力量，所以，详尽的描述并无板滞之感，反而令人一气读之而后快，一读再读而不厌。
c:开篇，“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出”，写阿房宫之由来，只用了十二个字，言简意赅，却呈现了六国灭亡、秦国崛起的两部历史。简洁的表述却引发无尽的想象：阿房宫本在秦，作者偏云“蜀山兀”，暗示秦陇一带树木已经用尽，直待蜀山树木砍伐一空，阿房宫方建成。由此我们可以想见阿房宫规模之大，秦始皇骄奢程度之甚。由秦至蜀，道路险阻，读者便会进一步想见建造阿房宫的工匠的痛苦和酸辛。
d:再如,“鼎铛玉石，金块珠砾”，只八个字便把秦人挥金如土之状形容殆尽，暴露无遗。即便是大段铺排中，每一单个的句子也是极其凝炼的。
骈散结合，形式错落
如第一段，有三言、四言、五言、六言、七言和八言句式，而以四言为主，其次是三言，共有六句，但又以对句的形式出现。语言上整齐中有变化，错杂中见工致。文章前三段多用骈散兼行而以骈为主的句式，而最后一段则是散文化的句式
善用叠词，音韵和谐
“溶溶”、“盘盘”、“囷囷” 、“融融”、“妻妻”、“荧荧”、“扰扰”、“辘辘”、“磷磷”等都是叠字。尤其是以“溶溶”形容水，以“妻妻”形容风雨，以“辘辘”形容车过，都能给人如闻其声，如见其景之感。
再如“檐牙”、“峰房”、“冥迷”、“鼎铛”、“淄铢”、“参差”和“五步”、“卧波”、“经营”、“精英”、“管弦”、“独夫”、“戍卒”等。又分别属于双声和叠韵，动听和谐。
三、结语：
本节课我们从三个视角，分析鉴赏了《阿房宫赋》的建筑、历史及文学价值，这便是经典作品穿越千年的力量。
四、作业：
依据课堂内容，任选一个角度或多个，写一篇《阿房宫赋》的文本赏析，600字以上。
五、板书设计：
阿房宫赋
杜牧
建筑：广、高、密、巧、奇
语言：善用修辞
秦：荒淫、奢靡、劳民伤财 繁简得当
骈散结合
灭亡 善用叠词
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