初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计，共4页。教案主要包含了新知探究，巩固提升，实验探究植物的呼吸作用，课后达标等内容，欢迎下载使用。

课题：绿色植物的呼吸作用(1)
教学目标：
通过实验现象的分析，知道呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气。
说出呼吸作用的实质，写出呼吸作用的表达式。
教学重点：
演示实验：种子在萌发过程中释放出能量；
演示实验：种子在萌发过程中释放出能量；
演示实验：种子在萌发过程中需要氧的参与；
呼吸作用；
教学难点：
呼吸作用；
资源准备：PPT课件。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提示
目标导学（5分钟）
教材P127想一想，议一议：
有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？
答：不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以吸收居室内的二氧化碳并释放出氧气，能够更新居室内的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。
学习目标：
1.通过实验现象分析，知道呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气。
2.说出呼吸作用的实质，写出呼吸作用的表达式。
二、新知探究（30分钟）
1.自主研习：
（1）课前预习。教材P127-131绿色植物的呼吸作用。完成导学案自主预习部分。通过自主预习，学生对绿色植物的呼吸作用有了初步的了解。
知识点一 绿色植物呼吸作用的过程
1.绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于是构建植物体外，还为植物的生命活动提供能量。
2.种子在萌发的过程中，有机物分解释放能量，一部分能量用于种子萌发，另一部分能量以热能的形式散失了。
3.种子萌发时，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳；瓶壁上出现了水珠，说明种子萌发时还产生了水，这说明有机物分解时产生了二氧化碳和水。
4.装有煮熟种子的瓶内，蜡烛能够燃烧，装有萌发种子的瓶内，蜡烛熄灭了，说明种子萌发时，消耗了瓶内的氧气。
5. 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
（2）学生分组，组内分工，收集、整理有关绿色植物呼吸作用的资料。
2.合作共研：
知识点一 绿色植物呼吸作用的过程
演示实验1：种子在萌发过程中释放出能量
实验过程
取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子(已经没有生命)。往瓶中各插人一支温度计，一段时间后，观察温度计的示数变化
实验现象
插在萌发的种子中的温度计显示的数值变大了,插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化
实验结论
种子在萌发过程中释放出了热量
实验分析
由实验可知,种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变化,释放出能量，部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了
讨论：
1.实验采用萌发的种子的原因是什么？
答：用萌发的种子做实验,是因为萌发的种子呼吸作用旺盛且不进行光合作用，实验现象明显。若用绿色植物代替萌发的种子，应在遮光的条件下进行。
2.暖水瓶的作用是什么？温度计使用时需要注意什么？
答：必须用保温瓶，因为种子呼吸作用释放出的热量比较少，如果用普通的瓶子，热量会通过瓶子散失从而导致实验现象不明显。温度计不要贴在保温瓶的壁上，否则测量的就是保温瓶壁的温度。
演示实验2：种子在萌发过程中释放出二氧化碳
实验原理
二氧化碳具有使澄清的石灰水 变浑浊的特性
实验过程
按右图所示安装实验装置,瓶中是萌发的种子，试管中是澄清的石灰水。实验开始时将阀门关闭，以防止气体从瓶中逸出。一段时间后，向瓶内注人清水，打开阀门，使瓶内的气体沿导管进人试管，观察澄清石灰水发生了什么变化
实验现象
试管中的澄清的石灰水变浑浊
实验结论
种子在萌发过程中放出了二氧化碳
实验分析
实验中澄清的石灰水变浑浊，说明实验过程中产生了二氧化碳。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水
演示实验3：种子在萌发过程中需要氧的参与
实验过程
取甲、乙两个相同的带塞的瓶子，甲瓶装人生命力旺盛的萌发的种子,乙瓶装人等量的没有生命的种子(煮熟的种子),盖上瓶塞,将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，分别将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况
实验现象
像甲瓶中的蜡烛 立刻熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧
实验结论
种子在萌发过程中消耗了氧
实验分析
放人甲瓶中的蜡烛立刻熄灭了,说明甲瓶中缺少氧；放入乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧。实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与
呼吸作用：
(1)概念
细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
(2)场所
呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
(3)实质:分解有机物，释放能量。
(4)表达式
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
(储存着能量)
①原料:有机物和氧气。
②产物:二氧化碳和水。
③物质变化:将有机物分解为无机物(二氧化碳和水)。
④能量变化:将储存在有机物中的化学能释放出来。
(5)意义
植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动,另一部分以热能的形式释放出去。
三、巩固提升（5分钟）
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ）
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水 D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ ）
A.绿色部分 B.叶片
C.种子 D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答：常松土可以为根提供充足的氧。保持土壤中有足够的空气，从而促进根系的呼吸。
课堂总结（5分钟）
呼吸作用：
(1)概念
细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
(2)场所
呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
(3)实质:分解有机物，释放能量。
(4)表达式
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
(储存着能量)
①原料:有机物和氧气。
②)产物:二氧化碳和水。
③物质变化:将有机物分解为无机物(二氧化碳和水)。
④能量变化:将储存在有机物中的化学能释放出来。
(5)意义
植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动,另一部分以热能的形式释放出去。
【板书设计】
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、实验探究植物的呼吸作用
a.产生二氧化碳
b.消耗氧气
c.释放能量
1.植物呼吸作用的概念
2.植物呼吸作用的概念
五、课后达标（作业）
完成导学案及《学法》相关练习
学生积极思考，举手回答。鼓励和评价。
导入课堂内容：绿色植物的呼吸作用。
课件展示学习目标，学生齐声朗读。
自主预习核对纠错。
笔记提醒，重点知识标记。
教师讲解难点。
学生合作探究，完成导学案合作探究对应题目。设置小组加分，整组成员参与，交流收获。限时8分钟。
教师巡视，注意观察学生注意力是否集中。表扬并鼓励学生多思考。教师结合课件总结。
教师表扬并鼓励回答问题的学生。
学生独立完成，对子检查，组长统计，学生代表讲解，其他学生质疑纠错。
教师引导，学生总结。
教后反思：