初中3 我爱这土地第1课时免费教案

《我爱这土地》教案

教学目标

1．反复诵读，背诵这两首诗。关注诗中饱含诗人思想感情的具体形象。

2．从标题入手，理解诗歌中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情。

3．赏析富有表现的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

4．品味凝练形象的诗歌语言。

教学重点

通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

教学难点 

品味凝练形象的诗歌语言。

教学方法

朗读法  探究法

课时安排

二课时

一、情境导入 

肖邦有爱国高于一切；顾炎武有天下兴亡，匹夫有责；邓小平有我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。谁不爱恋自己的母亲，谁不忠爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。今天让我们一起走进艾青著名的抒情诗《我爱这土地》，感受诗人对祖国母亲的挚爱深情是如何表达的。

二、作者及背景简介 

1．作者——艾青(1910～1996 )，原名蒋海澄，浙江金华人。他 生长在农村，自幼被贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他在抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

2．背景——《我爱这土地》作于1938 年11月，其时正值抗战初期。国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。

三、听录音，初步感受

诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。 这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

四、有感情的朗读 

1．重读：能鲜明表达诗人情感的词要读出重音。 因此，饱含诗人思想感情的意象土地应重读。

2．试读，表重读。

3．朗读节奏。关联词后  如：“假如”后停顿。

学生标节奏，试读。

假如/我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨/所打击着的／土地，

这永远汹涌/我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的/激怒的／风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里／常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

         1938年11月17日

4．跟读录音，再次感受诗歌的节奏美。

5．齐读。

五、整体感知

1．“假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，这是一只什么“鸟”？诗人为何不用 “珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑” 形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到什么？

讨论明确： 诗歌中的“鸟”是泛指，是共名。诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱。

2．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？

讨论明确：（1）忧患意识。

（2）对多灾多难的祖国博大深沉的爱。

六、问题探究

1．作者在鸟儿歌唱的四个对象前面都加了长长的修饰语，该如何理解？

讨论明确：这被暴风雨所打击着土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。

“永远汹涌我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

2．从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们强化了诗人所要表现的什么主题?

讨论明确：从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。

3、诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱？

讨论明确：“我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉 献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如 果改成“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

4．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”有何深刻的意义？

讨论明确：鸟儿活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。表达了诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。

5．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

讨论明确：如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

6．揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？

讨论明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”

这两句诗运用设问，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

七、课堂小结

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗，表现了对日本侵略者最强烈的反抗意志。

艾青太“深沉”、太强烈的土地情结凝成晶莹的泪水，涌动着火一般的激情，更为沉重地叩击读者的心房，激起每一个阅读《我爱这土地》的读者在和平年代的报国之志和爱国之心。

八、布置作业 

1．反复朗读诗歌。

2．思考：作者在鸟儿歌唱的四个对象前面都加了长长的修饰语，该如何理解？

四、板书设计：

我爱这土地

艾青

我爱着土地

鸟   歌唱土地   深爱土地  融入土地