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小学语文人教部编版四年级上册第六单元单元综合与测试教案
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这是一份小学语文人教部编版四年级上册第六单元单元综合与测试教案，共13页。教案主要包含了单元内容介绍，难点，突破措施，课文内容考察，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
课题
第六单元
课型
复习
课时
12
序号
12
复习内容分析
一、单元内容介绍：
本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
学习内容分析：
（一）识字与写字：
1.本单元学生应掌握的一类字为：
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 段 俩 练 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅 否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
其中学生的易错字为顽、惹、掐
易混字为：摸（和莫混淆）、撤（和辙混淆）
2.本单元学生应认读的二类字为：
谓 拳 捶 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐 囊 露 角 殷 豁 撇 啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸 锅 钉 旋 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
其中学生容易读错的字为囊，多音字为钉 旋 露 角 啊 哄 唉
（二）阅读：
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
《牛和鹅》
运用的修辞方法为：比喻
运用到的表达方法：通过人物的动作、语言、神态体会人物的紧张的心情变化
《一只窝囊的大老虎》
运用的修辞方法为：设问
运用到的表达方法：根据动作、语言、神态，说心情变化
《陀螺》
运用的表达方法为：通过动作、语言、神态，体会作者心情变化
习作：
本单元的习作为《记一次游戏》
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
（四）口语交际：根据单元口语交际内容分析（若本单元没有口语交际，可不分析）
本单元的口语交际内容《安慰》。围绕此内容师生、生生间交流的话题要求为：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。
以完成《课程标准》中口语交际中培养学生倾听、表达、应对这一目标。
综合性学习：
能搜集与本单元课文学习相关的资料，并与同学共同讨论。
关系建构：
本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题，与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的快乐，更有经历挫折带来的成长。
资源拓展：
《主题丛书》 2.区要求背诵古诗的古诗8—12首、
3.推荐篇目秦文君《一诺千金》
推荐理由许下的一个诺言有千金的价值。可说起来容易,做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事:第一件是我小的时候,一个男生向我借2元钱,并如期还了钱;而另一件事是我长大后,去火车站接一个朋友,我们曾经约定风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事,我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动,更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好和对不遵守诺言的人的鄙夷。
阅读方法作者整篇文章巧妙地运用了对比,将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前,男生和朋友形成了鲜明的对比,“我”和朋友形成了对比。我们可以通过边读边体会这种对比来感悟作者的情感。
课标
分析
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情
分析
1.已有知识经验：对写叙事文体已有接触了解；对抓关键词句分析文章内容已有初步了解。
2.已有策略经验：逐渐尝试运用默读方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画并适当做过比较简单的批注、寻找关键词、句、段的方式体悟文章的情感态度价值观；有初步的概括能力和语言组织能力。
3.已有生活经验：通过《动物世界》《人与自然》等节目，以及日常生活中的旅游等对牛和鹅有基本的了解。
4.存在困难与障碍：做批注的要点与方法不够明确，本课生字难度较大，学生在生活中接触较少，“摸、甚、跪”等字书写难度较大，需要重点讲解，由学生说一说易错点。 对牛和鹅的性格特点不够了解。
5.突破措施：教学时，先将本篇课文与其他课文呈现形式进行比较，让学生直观的认识什么是批注，初步感知批注的作用，接着让学生再读课文试着从不同的角度给课文做批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解，最后，还可以用批注的方法理解阅读链接中的文本。阅读链接中的内容对牛的知识做了补充，使得学生理解文本更加直观形象。一边读一边画出相关语句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。
6.个性差异：85%的学生能够根据老师提供的要求了解做批注的方法，能结合课本中的图片对课本中的内容做批注；15%优秀学生可进一步拓展相关知识的学习，在批注中能除了知识性的内容，还能表达自己的感受。
学习
目标
1.通过回顾本单元的课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文，借助词语表，听写生字词，扎实基础知识掌握。
2.通过抓住描写人物的动作、语言、神态的关键句子体会人物的心情。
3.通过边读书边做批注感受人物的心情变化，能把自己的阅读积累与他人交流。
学习重难点
一、重点
通过抓住描写人物的动作、语言、神态的关键句子体会人物的心情。
二、难点
通过边读书边做批注感受人物的心情变化，能把自己的阅读积累与他人交流。
三、突破措施
找出《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇文中描写人物的动作、语言、神态的关键句子，通过重点词语、朗读及文章思想体会人物的心情，并能及时进行批注。
课前
准备
课本、粉笔、多媒体、PPT
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、回顾单元主题及单元要素
1.本单元的主题是什么？
2.单元目标是什么？
3.本单元有几篇文章组成，分别讲了一件什么事？
指名说一说
学生能够准确地描述单元主题、单元目标和本单元课文讲了什么？
问题预设：课文讲了一件什么事情？可能会出现学生表述不完整的现象，可以采取填空的方式进行。
二、复习重点字词，并听记（目标1）
回顾重点词语（一个词语读三遍）
抚摸 甚至 跪下 虽然 顽皮 捶背 脖子
脱掉 大概 昏乱 握住 摔倒 凭借 掐住
念书 班级 一段 兄弟俩 排练 连衣裤
改变 逃走 亏得 挖开 砸锅 否则 旋风
况且 金兵 溃败 仍然 尤其 恨不得 帅气
品尝 丑小鸭 自豪
一摇一摆 又哭又叫
摇摇摆摆 无缘无故 又唱又跳 通情达理
哄堂大笑 接连不断 唉声叹气 垂头丧气
踱来踱去 顾名思义 冰天雪地 毫无怨言
重整旗鼓 不甘人后 得心应手 手舞足蹈
一显身手 不伦不类 一丝一毫 摇头晃脑
不动声色 不败之地 兴致勃勃
2.听写重点词语
1.二字词语
抚摸 捶背 大概
握手 摔到 掐住
裤子 笼罩 撤退
砸碎 旋转 溃败
2.四字词语
冰天雪地 重整旗鼓
得心应手 手舞足蹈
摇头晃脑 不动声色
哄堂大笑 通情达理
无缘无故
学生叙述重点词语的书写和读音注意的地方。
听记词语
学生叙述其他同学补充评价。
自查听记改错，纠错后组内交流。
问题预设：部分学生听写不达标
补救：作业补救
三、重点句段 （目标2、3）
1.比喻句
(1)它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!
把“大鹅”比作“酒瓶子”,形象地写出了大鹅在金奎叔眼中的渺小。
(2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话运用比喻的修辞手法,把“陀螺”比作“旋风”,形象地描写出两只陀螺比赛的激烈场面。
2.拟人句
(1)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。
这句话抓住鹅的神态、动作进行描写,运用拟人的修辞手法写出鹅不可一世的霸道样子。
(2)好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
写陀螺妩媚,这是运用拟人的修辞手法形容陀螺,可见作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。
3.含有关联词的句子
(1)要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走进去。
(2)要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
(3)这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的。
(4)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
4.重点句子
（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。（动作描写）
这句话出现了很多描写鹅的动作的词语,比如:“划、啄、张开、落”。这些动词的使用让我们看到了以前神气的大鹅此时是多么狼狈不堪呀!
（2）我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（心理描写）
“羡慕得要死”“多想”等词语表现出了我想参加表演的强烈愿望。
（3）《一只窝囊的大老虎》第9段、第13段（语言描写）第9段通过语言描写，写出了一个“通情达理”的老师；第13段写出了我的表演真是不怎么样。
5.小组合作找一找其他描写手法的句子，感受人物的心情。
学生朗读段落。
生联系上下文说这段话中哪个词语用的最好，好在哪里。
将优美的词语抄录在积累本上。
生说说搜集的相关句子。
学生找到重点词语和修辞手法并能区别运用。
山崩地裂
半明半昧
拟人
比喻
通过小组合作交流进行补救
四、课文内容考察（目标2）
《牛和鹅》
以课内阅读考查金奎叔是怎样对待老雄鹅的,金奎叔说的话对“我”的启示,以及“我”直到现在还记着金奎叔的话的原因。
《一只窝囊的大老虎》作者的心理活动
生：自己尝试着说一说，不会的快查书。做好被提问的可能。
生：同座互查纠错。
老师抽查，学生集体检查纠错。
同桌互查及时改错。
五、
日积月累复习（目标3）
背诵日积月累中谚语
2.展示积累的好词好句
诵读优秀谚语，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。不理解的提问。
其他同学点评并抓关键词
六、拓展阅读（目标3）
主题丛书朗读《牧鹅散记》《在丢失中长大》，找出人物的语言、动作、神态的句子，并结合句子做出批注，感受人物的心情。
朗读+批注
每篇文章至少3处批注
五、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
听写改错
1
3分钟
朗读文中描写人物动作、语言、神态的句子，进一步感受人物的心情。
1、2、3
5分钟
主题丛书朗读《淘气的年龄》《我们为什么必须上学》《回忆小时候拜月》，找出人物的语言、动作、神态的句子，并结合句子做出批注，感受人物的心情。
2、3
15分钟
板书设计
第六单元复习课
童年故事
阅读方法：批注
心情：动作、语言、神态
教学反思
课题
第六单元
课型
复习
课时
12
序号
12
复习内容分析
一、单元内容介绍：
本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
学习内容分析：
（一）识字与写字：
1.本单元学生应掌握的一类字为：
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 段 俩 练 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅 否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
其中学生的易错字为顽、惹、掐
易混字为：摸（和莫混淆）、撤（和辙混淆）
2.本单元学生应认读的二类字为：
谓 拳 捶 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐 囊 露 角 殷 豁 撇 啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸 锅 钉 旋 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
其中学生容易读错的字为囊，多音字为钉 旋 露 角 啊 哄 唉
（二）阅读：
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
《牛和鹅》
运用的修辞方法为：比喻
运用到的表达方法：通过人物的动作、语言、神态体会人物的紧张的心情变化
《一只窝囊的大老虎》
运用的修辞方法为：设问
运用到的表达方法：根据动作、语言、神态，说心情变化
《陀螺》
运用的表达方法为：通过动作、语言、神态，体会作者心情变化
习作：
本单元的习作为《记一次游戏》
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
（四）口语交际：根据单元口语交际内容分析（若本单元没有口语交际，可不分析）
本单元的口语交际内容《安慰》。围绕此内容师生、生生间交流的话题要求为：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。
以完成《课程标准》中口语交际中培养学生倾听、表达、应对这一目标。
综合性学习：
能搜集与本单元课文学习相关的资料，并与同学共同讨论。
关系建构：
本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题，与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的快乐，更有经历挫折带来的成长。
资源拓展：
《主题丛书》 2.区要求背诵古诗的古诗8—12首、
3.推荐篇目秦文君《一诺千金》
推荐理由许下的一个诺言有千金的价值。可说起来容易,做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事:第一件是我小的时候,一个男生向我借2元钱,并如期还了钱;而另一件事是我长大后,去火车站接一个朋友,我们曾经约定风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事,我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动,更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好和对不遵守诺言的人的鄙夷。
阅读方法作者整篇文章巧妙地运用了对比,将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前,男生和朋友形成了鲜明的对比,“我”和朋友形成了对比。我们可以通过边读边体会这种对比来感悟作者的情感。
课标
分析
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情
分析
1.已有知识经验：对写叙事文体已有接触了解；对抓关键词句分析文章内容已有初步了解。
2.已有策略经验：逐渐尝试运用默读方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画并适当做过比较简单的批注、寻找关键词、句、段的方式体悟文章的情感态度价值观；有初步的概括能力和语言组织能力。
3.已有生活经验：通过《动物世界》《人与自然》等节目，以及日常生活中的旅游等对牛和鹅有基本的了解。
4.存在困难与障碍：做批注的要点与方法不够明确，本课生字难度较大，学生在生活中接触较少，“摸、甚、跪”等字书写难度较大，需要重点讲解，由学生说一说易错点。 对牛和鹅的性格特点不够了解。
5.突破措施：教学时，先将本篇课文与其他课文呈现形式进行比较，让学生直观的认识什么是批注，初步感知批注的作用，接着让学生再读课文试着从不同的角度给课文做批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解，最后，还可以用批注的方法理解阅读链接中的文本。阅读链接中的内容对牛的知识做了补充，使得学生理解文本更加直观形象。一边读一边画出相关语句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。
6.个性差异：85%的学生能够根据老师提供的要求了解做批注的方法，能结合课本中的图片对课本中的内容做批注；15%优秀学生可进一步拓展相关知识的学习，在批注中能除了知识性的内容，还能表达自己的感受。
学习
目标
1.通过回顾本单元的课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文，借助词语表，听写生字词，扎实基础知识掌握。
2.通过抓住描写人物的动作、语言、神态的关键句子体会人物的心情。
3.通过边读书边做批注感受人物的心情变化，能把自己的阅读积累与他人交流。
学习重难点
一、重点
通过抓住描写人物的动作、语言、神态的关键句子体会人物的心情。
二、难点
通过边读书边做批注感受人物的心情变化，能把自己的阅读积累与他人交流。
三、突破措施
找出《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇文中描写人物的动作、语言、神态的关键句子，通过重点词语、朗读及文章思想体会人物的心情，并能及时进行批注。
课前
准备
课本、粉笔、多媒体、PPT
学 习 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、回顾单元主题及单元要素
1.本单元的主题是什么？
2.单元目标是什么？
3.本单元有几篇文章组成，分别讲了一件什么事？
指名说一说
学生能够准确地描述单元主题、单元目标和本单元课文讲了什么？
问题预设：课文讲了一件什么事情？可能会出现学生表述不完整的现象，可以采取填空的方式进行。
二、复习重点字词，并听记（目标1）
回顾重点词语（一个词语读三遍）
抚摸 甚至 跪下 虽然 顽皮 捶背 脖子
脱掉 大概 昏乱 握住 摔倒 凭借 掐住
念书 班级 一段 兄弟俩 排练 连衣裤
改变 逃走 亏得 挖开 砸锅 否则 旋风
况且 金兵 溃败 仍然 尤其 恨不得 帅气
品尝 丑小鸭 自豪
一摇一摆 又哭又叫
摇摇摆摆 无缘无故 又唱又跳 通情达理
哄堂大笑 接连不断 唉声叹气 垂头丧气
踱来踱去 顾名思义 冰天雪地 毫无怨言
重整旗鼓 不甘人后 得心应手 手舞足蹈
一显身手 不伦不类 一丝一毫 摇头晃脑
不动声色 不败之地 兴致勃勃
2.听写重点词语
1.二字词语
抚摸 捶背 大概
握手 摔到 掐住
裤子 笼罩 撤退
砸碎 旋转 溃败
2.四字词语
冰天雪地 重整旗鼓
得心应手 手舞足蹈
摇头晃脑 不动声色
哄堂大笑 通情达理
无缘无故
学生叙述重点词语的书写和读音注意的地方。
听记词语
学生叙述其他同学补充评价。
自查听记改错，纠错后组内交流。
问题预设：部分学生听写不达标
补救：作业补救
三、重点句段 （目标2、3）
1.比喻句
(1)它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!
把“大鹅”比作“酒瓶子”,形象地写出了大鹅在金奎叔眼中的渺小。
(2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话运用比喻的修辞手法,把“陀螺”比作“旋风”,形象地描写出两只陀螺比赛的激烈场面。
2.拟人句
(1)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。
这句话抓住鹅的神态、动作进行描写,运用拟人的修辞手法写出鹅不可一世的霸道样子。
(2)好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
写陀螺妩媚,这是运用拟人的修辞手法形容陀螺,可见作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。
3.含有关联词的句子
(1)要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走进去。
(2)要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
(3)这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的。
(4)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
4.重点句子
（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。（动作描写）
这句话出现了很多描写鹅的动作的词语,比如:“划、啄、张开、落”。这些动词的使用让我们看到了以前神气的大鹅此时是多么狼狈不堪呀!
（2）我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（心理描写）
“羡慕得要死”“多想”等词语表现出了我想参加表演的强烈愿望。
（3）《一只窝囊的大老虎》第9段、第13段（语言描写）第9段通过语言描写，写出了一个“通情达理”的老师；第13段写出了我的表演真是不怎么样。
5.小组合作找一找其他描写手法的句子，感受人物的心情。
学生朗读段落。
生联系上下文说这段话中哪个词语用的最好，好在哪里。
将优美的词语抄录在积累本上。
生说说搜集的相关句子。
学生找到重点词语和修辞手法并能区别运用。
山崩地裂
半明半昧
拟人
比喻
通过小组合作交流进行补救
四、课文内容考察（目标2）
《牛和鹅》
以课内阅读考查金奎叔是怎样对待老雄鹅的,金奎叔说的话对“我”的启示,以及“我”直到现在还记着金奎叔的话的原因。
《一只窝囊的大老虎》作者的心理活动
生：自己尝试着说一说，不会的快查书。做好被提问的可能。
生：同座互查纠错。
老师抽查，学生集体检查纠错。
同桌互查及时改错。
五、
日积月累复习（目标3）
背诵日积月累中谚语
2.展示积累的好词好句
诵读优秀谚语，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。不理解的提问。
其他同学点评并抓关键词
六、拓展阅读（目标3）
主题丛书朗读《牧鹅散记》《在丢失中长大》，找出人物的语言、动作、神态的句子，并结合句子做出批注，感受人物的心情。
朗读+批注
每篇文章至少3处批注
五、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
听写改错
1
3分钟
朗读文中描写人物动作、语言、神态的句子，进一步感受人物的心情。
1、2、3
5分钟
主题丛书朗读《淘气的年龄》《我们为什么必须上学》《回忆小时候拜月》，找出人物的语言、动作、神态的句子，并结合句子做出批注，感受人物的心情。
2、3
15分钟
板书设计
第六单元复习课
童年故事
阅读方法：批注
心情：动作、语言、神态
教学反思
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