小学语文14 普罗米修斯教案设计
展开课题
普罗米修斯
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教材
分析
《普罗米修斯》是部编版四年级语文上册的一篇讲读课文,这是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头,普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。
学情
分析
四年级学生在以往的语文学习过程中,学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习,学生热情高涨,主动参与,有较强的表达欲望。为此,在教学中,我将充分利用这些经验,引导学生深入课文,感悟探究。
教学
目标
1.认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学
难点
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时
课时
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、激趣导入
同学们,你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗?(生答)是的,“2008北京奥运”已是全国人民妇孺皆知的事了,它是我们每个中国人的骄傲。可你们知道奥运会的发源地在哪里?(希腊)非常正确,上届奥运会就是在希腊首都雅典举行的,说起希腊,人们就会想起它的古老神秘,尤其是它那神话般色彩更是吸引人们的眼球。今天,我们就一起来学习一篇古希腊的神话故事,题目就是----《普罗米修斯》。
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激起学生的爱国热情,激发学生积极思考。】
新课
教学
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”
指名读、齐读,注意正音:“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”
“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)
3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下,再指名生说。)
【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图:让学生整体感受课文内容。】
课堂小结及拓展延伸
四、布置作业,思考问题
熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时
课时
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
复习
导入
一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)
【设计意图:引导学生总结主要内容,为后面的复述故事打下基础。】
新课
教学
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)
2.关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。
指导朗读:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。(板书:真正的英雄)
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。(板书:勇敢的神)
宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(多媒体播放图片)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。(板书:善良的神)
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(板书:值得敬佩)
3.对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。(板书:火神 有正义感的神)
大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。
4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!(板书:大力神赫拉克勒斯
有正义感)
三、讲述内容
(出示上节课概括的课文的主要内容)
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加,师作引导)
3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。
【设计意图:引导学生品读、体会不同神的性格特点。】
【设计意图:通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的贵。】
【设计意图:引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。】
课堂小结及拓展延伸
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一读。
【设计意图:了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。】
板书
内容
14 普罗米修斯
勇敢的神
普罗米修斯 值得敬佩
善良的神
火神
有正义感
大力神赫拉克勒斯
教学反思
教学收获(思得)。
(1)神话故事最大的特点就是想象力丰富,而《普罗米修斯》这个故事给我们留下很大的想象空间,读文字,看插图,想象普罗米修斯当时所承受的种种痛苦……一边读书一边想象画面:你看到了什么?听到了什么?想到了什么?整节课孩子们都沉浸在文本之中,感受普罗米修斯的优秀品质,心灵得到了深深的震撼。
(2)咀嚼文字,感悟人物情感。如:从“坚定”“各种痛苦”“决不会、更不会”这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质;从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦;从“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚强不屈。
(3)多种形式的朗读,以读代讲。“读书百遍,其义自见。”任何形式的读书都要比老师的分析讲解更受学生欢迎,学习效果也更好。
不足之处(思失)。
因为考虑到课文可“挖”的地方太多,所以教师渲染得过多,但是留给学生的时间就有限了。学生发表自己的独特见解时,我没有充分地让学生发挥,没有足够的耐心听他们说完,学生思考的时间很少,留给他们自由读书的时间也不多。在今后的教学中,要特别注意发挥学生的潜能,课堂上尽可能让学生多发表,只有这样,让学生各抒己见,真正做到尊重学生的学习主体地位。
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小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计: 这是一份小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计,共6页。教案主要包含了讲故事,引入课题,初读课文,读准确,精读课文,理解文意,参与体验,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。
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