人教部编版三年级下册23 海底世界教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册23 海底世界教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，引入新课，初读课文，识记生字，再读课文，理清脉络，分析字形，指导书写，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个生字，正确读写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪个几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点
1.学习生字、词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。
2.理解课文主要内容，知道课文是从哪个几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点
说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 收集海底动植物的有关资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引入新课
1.教师导言：同学们，你们见过大海吗？（见过）哪位同学能向大家介绍一下你看到的大海是什么样的？
2.播放多媒体视频，引导学生欣赏海底世界。
3.教师：你们看，这就是大海! 她时而波涛汹涌，时而水平如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那么大海深处又会是怎样的呢？今天，就让我们一起来感受一下神奇的海底世界吧！（板书：海底世界，学生齐读课题）
4.交流谈话：看完视频，你们想说些什么？
二、初读课文，识记生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，认清字形，遇到不理解的词语，查阅工具书或联系上下文解决。
2.课件出示生字，学生自由认读。
3.学生认读生字，教师相机正音。
4.课件出示词语，指导学生认读。
三、再读课文，理清脉络
1.学生带着以下问题，一边默读课文，一边思考：
（1）课文一共有多少个自然段？每个自然段分别写了什么？
（2）文中哪句话可以回答第1自然段提出的问题？
（3）课文可以分为几个部分？
2.在学生与文本对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
预设：
（1）课文一共有7个自然段，第1自然段先提出疑问，接着分别写了海底的光线怎么样，海底是否有声音，海里的动物，海底的植物，海底的矿产，最后总结出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
（2）第7自然段中的“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 可以回答第1自然段提出的问题。
（3）课文共有7个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（第1自然段）以问句开头，既吸引作者，又点明课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第2~6自然段）紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
第三部分（第7自然段）总结全文，回应课文第1自然段的问题，照应前文。
四、分析字形，指导书写
1.学生再次认读田字格中的生字，并与同伴交流生字在田字格中的位置。
2.教师指导学生如何识记生字。
3.重点指导书写易错的生字。
4.学生练习书写生字，教师巡回指导。
五、布置作业，巩固所学
1.抄写生字、词语。
2.熟读课文，体会关键词语的含义，理解关键句。
第二课时
一、师生谈话，导入新课
1.教师：通过上节课的学习，我们已经知道了海底是一个奇异的世界，现在谁能向我们介绍一下海底世界呢？
2.指名介绍海底世界。
3.教师：大家一定很想知道海底为什么是个景色奇异、物产丰富的世界。这节课，我们一起去海底游览一番吧。请同学们自由阅读课文，找出最吸引你的地方，然后和同学们分享你的收获吧！
二、研读课文，感受语言
1.指导学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段后，师生做适当的评价。
（2）课件出示语句，学生读后讨论、交流。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
①课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
②海底有光吗？指名读相关句子。
（3）课件出示图片后播放视频，引导学生观看。
教师：同学们，大家快看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。（出示有发光器官的鱼，播放发光水母的视频。）
（4）教师总结：同学们，深深的海底，虽然宁静、黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2.指导学习第3自然段。
（1）学生自由读第3自然段，读后师生共同评价。
（2）课件出示语句，思考、交流问题。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”
①指名读。提问：海底有什么声音？
②教师顺势引导：谁能对他们的朗读提出建议和批评？感受“窃窃私语”。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
a.什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指私下里小声交谈。文中指海底动物发出的轻微的声音。）
b.让学生用动作演示“窃窃私语”。
c.句子对比：
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用“窃窃私语”这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
d.教师：是啊，小动物在“窃窃私语”呢，我想大家再读这句话，你会读得更好些。
（3）讨论、交流：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？
（4）教师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3.指导学习第4自然段。
（1）自读课文第4自然段，思考：这一个自然段写了什么？是围绕哪句话写的？用“ ”画出中心句。这一个自然段介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点，如：梭子鱼行动的快、海参爬行的慢。
（3）讨论：这段话围绕中心句写了哪几种动物？他们的活动方法是什么样子的？
（预设）海参：慢是从哪里看出来的？（只能、四米。）真是太慢了，真替它着急，谁来读一读？注意读出关键的语气。
梭子鱼：快，几十千米、比普通的火车还快。谁来读一读？把它速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用水的反推力迅速后退。
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。（一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”形象生动地写出了贝类的运动状态，从中能感受贝类的聪明、怡然自
得。）
（4）介绍自己喜欢的动物。
①教师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的动物的特点介绍给大家，让大家一起来喜欢它！
②指名介绍。要求注意介绍出动物的活动特点，学生介绍后从语音、语调、表情、动作等方面给予适当的评价和指导。
（5）课件出示龙虾、吸盘鱼的图片。交流：你还知道海底哪些动物的活动方法？
（6）教师总结：同学们说得真好，海底的动物种类有上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.用同样的方法引导学生第5、6自然段。
（1）感受植物的差异。
①请学生读课文后，说一说海底的植物有哪些差异。再找出这段话的中心句，说说这段话是怎样围绕中心句把事物写具体的。
②从颜色、大小两个方面进行比较。
③教师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。
（2）体会矿产资源丰富。
①课件出示段落，说一说有哪些矿产资源。
②教师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中极其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
5.学习课文第7自然段。
（1）自由读、指导读第7自然段，读出自豪的语气。
（2）教师：你有什么感慨？有什么话想说吗？
（3）学生自由说后，看看作者是怎么说的呢。齐读第7自然段。
三、总结全文，拓展提升
1.学生谈谈自己有什么收获。
2.小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底生物的种类还有很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理地利用，更可惜的是还有更多的资源没被发现。你们想探索海底世界吗？希望你们能让未来的海底世界为人类做出更多的贡献。
四、布置作业，学以致用
1.设计一幅《海底世界》的图画，并配以恰当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个“我了解的海底世界”主题班会。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教学过程中，学生能够在熟读课文的基础上，理解课文主要内容，弄清楚课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
不足之处：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果时，没有联系生活实际创设合适的情境，从而导致课堂气氛不够活跃，学生的参与面较窄。
教学建议：引导学生理解第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚后，还应该做到读写结合，指导学生进行恰当的仿写训练，以提高学生的语文素养。