初中5 黄河颂教案

这是一份初中5 黄河颂教案，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自学互研　生成新知，合作探究　生成能力，当堂演练　达成目标，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。


1．知识与技能目标：
有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。
2．过程与方法目标：
体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用。
3．情感态度与价值观目标：
学会慎重地做出人生的各种重大选择。
体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，学会慎重地做出人生的各种重大选择。
自主学习法、朗读法、比较法。
朗读音频、课件。
一、情景导入 生成问题
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺，但是生活中总是不免会经历风雨，会遭受挫折，会面临各种各样的选择。那么你将如何面对挫折，如何做出选择呢？今天，我们来学习《外国诗二首》，或许对你能有所启发。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
普希金(1799—1837)，俄国诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作有《自由颂》《致大海》等，他被高尔基誉为“一切开端的开端”。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。他的诗富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中写出了10多部诗集，其中代表作有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《慈悲的假面具》等。
2．生难字词
(1)字音
忧郁(yōu yù) 诱人(yòu) 瞬息(shùn) 涉足(shè)
幽寂(jì) 延绵(mián) 荒草萋萋(qī) 伫立(zhù)
(2)词义
【忧郁】忧伤，愁闷。
【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
【瞬息】形容一眨眼一呼吸的时间。
【涉足】指进入某种环境或生活范围。
【萋萋】形容草长得茂盛的样子。
【伫立】长时间地站着。
上课素材
背景链接
《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》是诗人在经过多年的准备和酝酿，已经做出了他人生的一个重大选择，即全身心地投入到诗歌创作当中。这首诗是诗人回忆自己选择人生道路时的感受。
上课笔记
【延绵】延续不断。
【幽寂】幽静，寂寞。
步骤二 整体感知 走进文本
《假如生活欺骗了你》
1．“生活欺骗了你”指的是什么？
【交流点拨】指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的状态。因为诗人写这首诗时正被流放，这首诗是诗人自己真实生活的写照。
2．诗歌的两部分各写了什么内容？
【交流点拨】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当事过境迁，往事将会成为“亲切的怀恋”。
3．诗人用“欺骗”这个词是否恰当？为什么不用“伤害”或其他的词？
【交流点拨】恰当。“欺骗”一词原义是指用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。此处作者用了“欺骗”一词其实是一种拟人的写法，把生活中碰到的悲伤与痛苦说成是生活“欺骗”了你，这样写使作者所要表达的意思更贴切，符合人们的阅读心理。没有把痛苦等说成是“伤害”其实是一种乐观思想的表现。“伤害”是指在人的心里有了伤痕，难以愈合。作者此处只是把生活中的不如意，轻描淡写成一种“欺骗”，发现了这种欺骗时要勇敢面对，重新振作即可，不要总在伤心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未来的美好。
《未选择的路》
1．诗的四节各写了什么内容？
【交流点拨】第一节，写诗人站在道路岔口，感到孤独无助，陷入沉思——一经选择便从不回头。
第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路。
第三节，写诗人踏上自己选择的路，却留恋那条未被选择的路。
第四节，写诗人遥想将来对往事的回顾，引发对人生的思索和叹息。
2．诗人为什么把诗题定为《未选择的路》？
【交流点拨】诗人写作的重点是未选择的路。人生道路的选择带有偶然性、随意性与不可逆转性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
三、合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 把握主旨
1．细读课文，理解句子的含义。
(1)忧郁的日子里须要镇静。
【交流点拨】在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下自己应该怎样做，而不能气馁。
(2)心儿永远向往着未来。
【交流点拨】心里总要存在着美好的念想、美好的期待，表现了诗人一种积极乐观的人生态度。
(3)而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【交流点拨】可以从多角度理解。一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它暗示人生的体验应该是丰富多样的，每种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更深刻地理解人生(即使是痛苦的体验)。
2．《假如生活欺骗了你》表达了诗人怎样的人生态度？
【交流点拨】诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对厄运时积极乐观的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
3．朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么人生哲理。
【交流点拨】含义：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的是人生之路。
哲理：人生的道路有千万条，但一个人的一生中往往只能选择其中一条，所以必须要慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择；一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去，直到走向成功的彼岸。
步骤四 精读课文 比较异同
1．两首诗在诗歌中表现出的情绪有什么不同？
【交流点拨】《假如生活欺骗了你》比较乐观积极，《未选择的路》则有些忧郁惆怅。
2．这两首诗可能对人产生怎样的影响？
【交流点拨】两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗了你》以积极乐观的人生态度给人以鼓舞，让人笑对人生；而《未选择的路》则以深沉地感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，让人们对自己的人生做出选择的思索。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
《假如生活欺骗了你》语言精练，意蕴丰富。
这首诗没有具体鲜明的形象，但诗歌语言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。行文以劝告的口吻，以说理的形式取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的语气娓娓道来，语气亲切委婉，热诚坦率，似乎是诗人在和你交谈，如“相信吧，快乐的日子将会来临”“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。诗句清新流畅，热烈深沉，有着丰富的人情味和哲理性，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
《未选择的路》运用象征，含蓄清新。
诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人生之
路，表现了他对人生之路的思考，具有象征性和哲理性。
别具匠心的艺术风格再现优美的自然风光，通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的含义，给人以丰富的启迪。诗人将哲理隐含在优美的意境和浓郁的抒情中，并传递给读者，使读者对自己的人生道路有了更深地思考和抉择。
2．拓展延伸
课外搜集有关人生的诗文以及普希金、弗罗斯特的诗歌来阅读。
3．布置作业
五、课后反思 查漏补缺
在这篇课文的教学中，我引导学生通过结合诗歌背景和反复朗读来理解诗歌内容，因此学生对诗歌内容的理解还是较好的，但是，由于把两首诗歌用1个课时来完成，时间较紧，学生展示发言环节的时间较少，导致学生没有充分展示，在结束课堂时显得有些意犹未尽。