初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传教案，共5页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感态度目标等内容，欢迎下载使用。







教学过程


课题
第四节 人的性别遗传
教学目标
一、知识目标


解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。


二、能力目标


在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。


三、情感态度目标


学会用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
教学设计思路
人的性别属于孩子们比较感兴趣的问题，较能引起孩子们的兴趣。通过孩子们身边的事例激发兴趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通过所学知识可知性别也是一种性状，也与遗传有关，那么男女遗传物质有什么区别呢？通过课本资料认识到决定男性与女性性染色体分别是XY和XX。再通过“观察与思考”认识男性与女性染色体的组成及精子和卵细胞中染色体的组成。继而通过模拟实验总结出生男生女的比例为1:1。
教学准备
1．视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》。


2．围棋子或者不同颜色的乒乓球40个。


3．课件。
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
我们知道人是由受精卵发育而来的，民间有一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女到底是怎么一回事呢？
思考老师的问题，进行讨论。
激发兴趣，引入课题。
探究新知
活动一：科学发现


阅读课本P39～P42内容，思考：


1．生男生女是一种性状吗？


2．人的男、女这一性状是否与遗传有关？


3．思考性别由什么决定？性别是否与基因有关？



思考，讨论。



性别由性染色体决定。女性性染色体组成为XX，男性性染色体组成为XY。性染色体上有与控制性别有关的基因。
过渡：男女染色体组成到底如何，我们一起来看看吧！
活动二：观察与思考


阅读课本，观察P40男、女成对染色体排序图，思考讨论题1～4。


1．男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？


2．哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？


3．图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区别是什么？


想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？



思考，讨论。



1．锻炼学生识图能力。


2．区分X染色体和Y染色体。


结合第二节所学知识，描述男女生殖细胞中染色体组成。
我们认识到精子及卵细胞中染色体的组成，那么生男孩和生女孩到底是怎么一回事呢？比例为多少呢？
活动三：模拟实验


1．现在我们以黑棋子模拟含有Y染色体的生殖细胞，以白棋子模拟含有X染色体的生殖细胞，进行模拟实验，看看生男生女到底是怎样的？


2．请三个同学为一组，按照P41模拟实验要求，完成实验。


3．请各组同学选派一个代表上台展示本组的实验结果。


4．实验讨论：


(1)各小组模拟精子和卵细胞随机结合的结果是怎样的？


(2)全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？


(3)模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么？


5．实验反思：


(1)实验过程中，取出的围棋子要放回原纸盒，为什么？


(2)放有20枚白围棋子的纸盒中，可否将20枚改为1枚，为什么？


6．理论分析：


图解生男生女比例为1:1。


7．回顾课题，“清宫图”真的准吗？



①．动手实验并设计表格记录。


②．展示实验结果。


③．思考、表达、讨论。



理解生男生女比例的均等。


培养学生严谨的思维能力。


培养学生从现象到本质，从个体到一般的思考顺序。
活动四：观看视频，联系生活。


观看视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》，你身边也有类似的案例吗？谈谈你的看法？






观看视频，联系生活实际，交流、讨论。






从理论联系生活，培养学生形成正确的生育观及对性别的正确认识。
课堂小结
根据本节所学知识，让学生进行归纳。
自主进行归纳。
锻炼学生的归纳能力。
巩固练习
PPT展示练习题。
完成练习题。
检测所学知识。
布置作业
完成教材P42练习题。
教学反思
本节课程安排了五个环节：活动一(科学发现)让学生认识男女性别由性染色体决定。活动二(观察思考)让学生认识男女体细胞中染色体的组成，再根据所学知识认识精子及卵细胞中染色体的组成。活动三(模拟实验—实验反思—理论分析)通过学生自己动手实验理解生男生女的比例为1:1。活动四，通过观看视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》激发学生对现实生活实例的思考，从而引导学生正确的生育观及对性别的客观认识。


本节课遵循了由浅入深，循序渐进的教学规律，采用多种教学方式相结合，培养学生的动手能力、观察能力、分析比较的能力，培养了学生分析问题由浅入深的思维。通过视频激发学生的思考和讨论。


紧密联系生活实际，通过表达自己的看法及同学间的讨论，形成科学的生育观和对性别的认识。
板书设计
22＋X 女性


22＋Y


精子有两种：


卵细胞有一种：22＋X 男性





人类的性别遗传


男女染色体的差别











生男生女机会均等


男性：


女性：


Y染色体在形态上比X染色体短一些


体细胞：44＋XY


精子：22＋X或22＋Y


体细胞：44＋XX


卵细胞：22＋X