语文4 孙权劝学教学设计及反思

这是一份语文4 孙权劝学教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目的，教学重难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

司马光








【教学目的】


1．学习一些文言实词和 虚词的用法


2．学习运用“吴 下阿蒙”“刮目相待”等成语


3．理解本文开卷有益的主旨


【教学重难点】


重点：


1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨


2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语


难点：


1．学习一些文言实词和虚词的用法[来源:学#科#网Z#X#X#K]


2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理


【教学时间】 一课时


【教学过程】


一、导入


1、语文学 习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇 有关“学习”这个话题的文言文。 （板书）孙权劝学


2、简介《资治通鉴》及作者司马光


（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。


（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。


"背景资料：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的 重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操!刘备很快取得益州!形成了曹刘孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。


二、整体感知


1、听配乐范读，整体感知全文。


听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。


2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。


◆在翻译文言文时，我们 不要求字字句句直译，可以采用意译的 方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。


◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和 重点语句的大意 。（板书重要字词，疏导理解）


请位同学复述故事大概内容


（板书） 孙权 劝学


吕蒙 辞学——就学


鲁肃 大惊——结友


3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。


4、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）


三、课文研析


※根据“自学导题”，以讨论方式自学课 文。[来源:]


（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）


（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？


（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）


（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）


（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）


四、扩展训练


※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。


“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。


“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。


五、总结


大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。