人教部编版七年级下册18*一棵小桃树教案

这是一份人教部编版七年级下册18*一棵小桃树教案，共8页。教案主要包含了纤纤，恍然，灼灼，幼稚等内容，欢迎下载使用。

课题：一颗小桃树


课时：1


课型：新授课


教学目标：


1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。


2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。


3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。


教学重点：


1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。


2、小桃树的形象是作者自己的化身。


3、品析小桃树成长过程，总结概括小桃树不同阶段特点


教学难点：体味作者托物言志的写作手法的效果


教学设想


1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等基础知识。


2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。


3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。适当进行“说”的训练。


教法：讲授法


教具：PPT


导入：图片导入（通过展示桃树图片，导入新课）


教学过程：


导入：


1、PPT出示桃花盛开图片，由《诗经》中的一句诗：“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。”导入新课。


2、作者简介：贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。


3、检查预习


（1）读准下面重点词语的字音:


忏悔( chàn ) 伫立( zhù ) 纤纤( xiān ) 褪( tuì ) 矜持( jīn )


孱头( càn ) 蓄( xù ) 恍然( huǎng ) 猥琐( wěi ) 渺小( miǎ )


摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼( zhuó ) 苦涩涩( sè ) 颤抖( chàn )


刹那( chà ) 赤裸( luǒ ) 幼稚( zhì )


（2）理解下面词语的意思:


恍然:形容忽然醒悟。


楚楚:软弱柔美。


孱头:软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。


矜持:拘谨，拘束;庄重，严肃。


灼灼:形容明亮的样子。文中形容桃花繁盛明丽的样子。


猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。


（3）解读文题:题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。


二、整体感知。


1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序?


点拨:先写眼前情景 1、2;接着回忆过去 3-8;最后又回到现实 9-14


2、理清文章思路:


第一层、(1段)交代“我”写小桃树的缘由;


第二层(2段)写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情;


第三层(3 - 8段)回忆小桃树以及“我”的经历;


第四层(9-14段)回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。


3、第1自然段有什么作用呢?


点拨:引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。设下悬念，吸引读者


4、思考：本文的线索是什么？


明线：小桃树的生长经历


暗线：“我”的成长经历


三、再读探究，感受“小桃树”的形象：


1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。（引导学生抓住句中的重点词语进行想象）


（1）例句：它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。


引导理解“它的委屈”


（这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。


（2）按要求发言。仿照“从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树”。那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）


学生自由发言：我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。


预设：（1）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）


（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）


2、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。


A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子？指名读。评价引导。


B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到他在喊什么？


C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树——


凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——


更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——


3、同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？


四、主旨探究


1、精读重点，把握主旨


（1）找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点?


点拨:摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。


描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。---表现它面对逆境顽强搏斗。


(2).蓄着我的梦”指什么?为什么说“我的梦”是“绿色”的?


点拨:反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往;是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。


重点句理解赏析


“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”


点拨:“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。


运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。


2.最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么?


点拨:尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。


3.主题概括


本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。


五、课堂小结


作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。告诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能创造出美好的未来。


拓展


同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写在书上。


七、作业。观察一种植物，尝试用托物言志的手法抒发自己的情感，不少于150字


板书设计：


我的小桃树


小桃树：（明线） 饱受风雨 险遭砍伐 冷落挣扎


我：（暗线） 孩提存着梦想 进城感到渺小


长大发现幼稚


写作手法： 托物言志