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13 短文两篇教学课件九年级语文下册人教统编版
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九年级下第四单元谈 读 书1.积累语文基础和文章精彩的语句。2.理清文章论证思路。3.学生能应用《谈读书》的观点到自己的阅读和学习实践。学 习 目 标 今天，我们将一起开启一段探寻智慧与启迪心灵的旅程。我们将一同走近一位卓越的思想家，一位深邃的哲学家——弗朗西斯·培根。他不仅是英国文艺复兴时期散文家、哲学家，更是一位科学革命的先驱。他的《随笔》是英国文学史上的一座丰碑，开创了英国随笔的独特体裁。今天，我们就要学习他的《随笔》中的一篇名作——《谈读书》。基础积累记住作者 弗朗西斯·培根（1561—1626），______（国籍）哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为____________________________________。 主要建树在哲学方面，著有____________，论说文集____________等。英国英国唯物主义和现代实验科学的始祖《培根随笔》《新工具论》了解背景 《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。正音正字怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 涉（ ）猎 蒸馏（ ） 滞（ ）碍 诸（ ）如此类 吹毛求疵（ ） yíchóuzǎoxiájiéshèliúzhìzhūcī词语积累怡情:使心情愉快，文采藻饰:修饰文辞，使之富有文采。诘难:诘问，为难寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。滞碍:不通畅。吹毛求疵:刻意挑剔毛病，寻找差错。要诀:重要的诀窍。解题谈读书谈：议论、论说读书：阅读书籍点明论题交流与分享交流与分享组内讨论交流读书的重要性，分享自己的阅读经验。猜想与印证狂想与印证1.本文的题目是《谈读书》组内集体猜想文章会写哪些内容？请掀起头脑风暴，猜想越多越好。目的、选择、态度、方法、经验、乐趣、习惯、困难、反思、推广、感受、启示......2.阅读全文，将印证了你的猜想的部分勾画出来，看看作者从哪些方面谈读书的。阅读与讨论梳理论证思路1.将你前面勾画的内容梳理归纳，说说作者从哪几方面谈读书，并以此为依据，划分文章的段落层次。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。梳理论证思路2.请详细勾画出读书有哪些目的、哪些方法、哪些作用。（画出思维导图）读书的目的梳理论证思路推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝——须读其部分可吞食——须大体涉猎须咀嚼消化——须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句摘要浏览精读梳理论证思路读书作用读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重逻辑修辞之学使人善辩皆成性格才智顺畅解读论证方法 作者从目的、方法、作用三个方面来谈读书，是怎样论证的？请勾画相关语段，组内讨论旁批论证方法及作用。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。解读论证方法 这两面话采用了正反对比论证的方法。先从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。再从反面指出读书中的三种偏向，使论证严密，然后用比喻论证的方法，形象生动地论述读书和经验的作用及二者的关系——相互补充、相辅相成。解读论证方法 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 比喻论证。“水经蒸馏”“味同嚼蜡”比喻一本好书经提炼后容易失掉精华，价值降低。这句话用比喻论证的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。解读论证方法 人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷:皆有特药可医。 这里运用类比论证，生动地阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动,证明各种相宜的运动均有助于强身健体，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。解读论证方法学习与积累 文章除了用对比使论证全面，比喻、类比使论证形象生动以外，还有哪种语言技巧值得我们学习？组内讨论回答。学习语言技巧 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。学习语言技巧 运用排比的修辞方法，句式整齐，增强语势，从三个方面论述了读书的目的。 文章运用排比修辞的地方还有很多，请勾画相关语段，旁批其作用。学习语言技巧 文章有很多特别有深度、有广度有文采的语段，请你选择你最喜欢的，背诵之后，写到积累本上。积累精彩语段课堂总结课堂总结 读书，是心灵的旅行，是思想的激荡，更是人生的启迪。愿每一位同学都能将读书融入生活，让书香伴随成长。记住，每一页翻过的都是智慧，每一次思考都是对未来的投资。在书的海洋中，愿你们扬帆远航，探索无限可能，让读书点亮人生，照亮前行的路。反思与应用(作业）课后作业 1.请你对比培根的读书观和你自己的读书观，分析你们的异同点，以及你从培根的读书观中得到的启发或反思，不少于 400 字。 2.请你根据培根的《谈读书》中提到的不同的读书方法，选择一本你感兴趣的书籍，按照以下步骤进行阅读： 先浏览全书，了解其大意和结构，写出你对这本书的第一印象，不超过 100 字。 再选择其中的一部分或一章，仔细阅读，推敲细思，做出笔记或摘要，不超过 200 字。 最后选择其中的一段或一节，全神贯注地阅读，咀嚼消化，写出你对这段或这节的深刻理解和感悟，不少于 300 字。马南邨壹学习目标1.了解马南邨的生平和时代背景，以及《不求甚解》这篇文章的写作动机 和价值。2.理解文章的主题和论点，即“不求甚解”的含义和重要性，以及作者对 读书的态度和方法。3.学习文章的驳论的方法。4.能够运用所学的知识和技能，对自己的读书习惯和方法进行反思和改进， 培养读书的兴趣和习惯。贰导入新课宋代理学家陆象山语录:读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。诸葛亮的读书方法:诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。陶渊明读书方法：每有会意便欣然忘食好读书不求甚解【马南邨】（1912－1966）,原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国的几个问题》等。 叁基础积累马南邨（ ） 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲解（ ） 死抠（ ） 豁然贯通（ ）cūnjuéjièqūkōuhuò咬文（ ）字 不求（ ）解（ ）然贯通 开（ ）有益嚼甚豁卷【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼儿，也用来指对文字的使用反复 推敲，十分讲究。【因小失大】为了小的利益而造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】只要读书就会有收获。不求甚解读书只领会精神实质，不咬文嚼字。读书方法点明论题肆交流与思辨自由辩论正方观点：读书要不求甚解。反方观点：读书不能不求甚解。伍阅读与讨论1.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？ “盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由” 作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文。 驳论文的反驳方式：1.反驳对方论点，证明对方论点站不住脚。2.反驳对方论据：证明对方论据不成立。3.反驳对方论证：指出对方的推理错误。 2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第②段：介绍“不求甚解”的出处 ，指出陶渊明的读书方法是正确的，不能滥加粗暴的不讲道理的非议。第③段：对比论证“好读书”的好处，指出“读书的要诀，全在于会意”。2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第④段：阐明“不求甚解”的两层含义。第一层含义：读书要虚心，不要骄傲自负。（虚心的读书态度）第二层含义：读书不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。（了解大意的读书方法）。2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第⑤⑥段：举例证明“不能死读，而必须活读”，进而证明不求甚解的好处。第⑦段：补充说明不求甚解不是马马虎虎，而是要把握全局。第⑧段：用陆象山的话证明读书要活读。3.阅读第⑨段，说说在反驳的基础上，作者的结论是什么？ 读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读不求甚解立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的得结论：重要的书必须常常反复阅读做分析引用陶渊明原话，还原本来面目对比证明好读书的好处，要诀在会意指出“不求甚解”的含义例证要活读引证要活读明态度：不能盲目地反对不求甚解把握实质不拘字眼补充说明不求甚解不是马马虎虎。陆课堂总结 本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本意，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。同学们，读书并非简单的文字浏览，而是一场与智者的深度对话。不求甚解，不是懈怠，而是一种智慧，一种高超的读书境界。柒反思与应用（作业） 1.选择一个人们耳熟能详的成语，比如班门弄斧、见风使舵、有志者事竟成等，逆向思考其合理或不合理处，用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。 2.选择一本书进行阅读，采用“不求甚解”的读书方法，即不过于纠结于细节，而是从整体上把握书的主旨和要义。在阅读过程中，记录自己的感悟和思考，可以写读书笔记或者心得体会。
九年级下第四单元谈 读 书1.积累语文基础和文章精彩的语句。2.理清文章论证思路。3.学生能应用《谈读书》的观点到自己的阅读和学习实践。学 习 目 标 今天，我们将一起开启一段探寻智慧与启迪心灵的旅程。我们将一同走近一位卓越的思想家，一位深邃的哲学家——弗朗西斯·培根。他不仅是英国文艺复兴时期散文家、哲学家，更是一位科学革命的先驱。他的《随笔》是英国文学史上的一座丰碑，开创了英国随笔的独特体裁。今天，我们就要学习他的《随笔》中的一篇名作——《谈读书》。基础积累记住作者 弗朗西斯·培根（1561—1626），______（国籍）哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为____________________________________。 主要建树在哲学方面，著有____________，论说文集____________等。英国英国唯物主义和现代实验科学的始祖《培根随笔》《新工具论》了解背景 《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。正音正字怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 涉（ ）猎 蒸馏（ ） 滞（ ）碍 诸（ ）如此类 吹毛求疵（ ） yíchóuzǎoxiájiéshèliúzhìzhūcī词语积累怡情:使心情愉快，文采藻饰:修饰文辞，使之富有文采。诘难:诘问，为难寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。滞碍:不通畅。吹毛求疵:刻意挑剔毛病，寻找差错。要诀:重要的诀窍。解题谈读书谈：议论、论说读书：阅读书籍点明论题交流与分享交流与分享组内讨论交流读书的重要性，分享自己的阅读经验。猜想与印证狂想与印证1.本文的题目是《谈读书》组内集体猜想文章会写哪些内容？请掀起头脑风暴，猜想越多越好。目的、选择、态度、方法、经验、乐趣、习惯、困难、反思、推广、感受、启示......2.阅读全文，将印证了你的猜想的部分勾画出来，看看作者从哪些方面谈读书的。阅读与讨论梳理论证思路1.将你前面勾画的内容梳理归纳，说说作者从哪几方面谈读书，并以此为依据，划分文章的段落层次。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。梳理论证思路2.请详细勾画出读书有哪些目的、哪些方法、哪些作用。（画出思维导图）读书的目的梳理论证思路推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝——须读其部分可吞食——须大体涉猎须咀嚼消化——须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句摘要浏览精读梳理论证思路读书作用读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重逻辑修辞之学使人善辩皆成性格才智顺畅解读论证方法 作者从目的、方法、作用三个方面来谈读书，是怎样论证的？请勾画相关语段，组内讨论旁批论证方法及作用。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。解读论证方法 这两面话采用了正反对比论证的方法。先从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。再从反面指出读书中的三种偏向，使论证严密，然后用比喻论证的方法，形象生动地论述读书和经验的作用及二者的关系——相互补充、相辅相成。解读论证方法 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 比喻论证。“水经蒸馏”“味同嚼蜡”比喻一本好书经提炼后容易失掉精华，价值降低。这句话用比喻论证的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。解读论证方法 人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷:皆有特药可医。 这里运用类比论证，生动地阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动,证明各种相宜的运动均有助于强身健体，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。解读论证方法学习与积累 文章除了用对比使论证全面，比喻、类比使论证形象生动以外，还有哪种语言技巧值得我们学习？组内讨论回答。学习语言技巧 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。学习语言技巧 运用排比的修辞方法，句式整齐，增强语势，从三个方面论述了读书的目的。 文章运用排比修辞的地方还有很多，请勾画相关语段，旁批其作用。学习语言技巧 文章有很多特别有深度、有广度有文采的语段，请你选择你最喜欢的，背诵之后，写到积累本上。积累精彩语段课堂总结课堂总结 读书，是心灵的旅行，是思想的激荡，更是人生的启迪。愿每一位同学都能将读书融入生活，让书香伴随成长。记住，每一页翻过的都是智慧，每一次思考都是对未来的投资。在书的海洋中，愿你们扬帆远航，探索无限可能，让读书点亮人生，照亮前行的路。反思与应用(作业）课后作业 1.请你对比培根的读书观和你自己的读书观，分析你们的异同点，以及你从培根的读书观中得到的启发或反思，不少于 400 字。 2.请你根据培根的《谈读书》中提到的不同的读书方法，选择一本你感兴趣的书籍，按照以下步骤进行阅读： 先浏览全书，了解其大意和结构，写出你对这本书的第一印象，不超过 100 字。 再选择其中的一部分或一章，仔细阅读，推敲细思，做出笔记或摘要，不超过 200 字。 最后选择其中的一段或一节，全神贯注地阅读，咀嚼消化，写出你对这段或这节的深刻理解和感悟，不少于 300 字。马南邨壹学习目标1.了解马南邨的生平和时代背景，以及《不求甚解》这篇文章的写作动机 和价值。2.理解文章的主题和论点，即“不求甚解”的含义和重要性，以及作者对 读书的态度和方法。3.学习文章的驳论的方法。4.能够运用所学的知识和技能，对自己的读书习惯和方法进行反思和改进， 培养读书的兴趣和习惯。贰导入新课宋代理学家陆象山语录:读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。诸葛亮的读书方法:诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。陶渊明读书方法：每有会意便欣然忘食好读书不求甚解【马南邨】（1912－1966）,原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国的几个问题》等。 叁基础积累马南邨（ ） 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲解（ ） 死抠（ ） 豁然贯通（ ）cūnjuéjièqūkōuhuò咬文（ ）字 不求（ ）解（ ）然贯通 开（ ）有益嚼甚豁卷【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼儿，也用来指对文字的使用反复 推敲，十分讲究。【因小失大】为了小的利益而造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】只要读书就会有收获。不求甚解读书只领会精神实质，不咬文嚼字。读书方法点明论题肆交流与思辨自由辩论正方观点：读书要不求甚解。反方观点：读书不能不求甚解。伍阅读与讨论1.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？ “盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由” 作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文。 驳论文的反驳方式：1.反驳对方论点，证明对方论点站不住脚。2.反驳对方论据：证明对方论据不成立。3.反驳对方论证：指出对方的推理错误。 2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第②段：介绍“不求甚解”的出处 ，指出陶渊明的读书方法是正确的，不能滥加粗暴的不讲道理的非议。第③段：对比论证“好读书”的好处，指出“读书的要诀，全在于会意”。2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第④段：阐明“不求甚解”的两层含义。第一层含义：读书要虚心，不要骄傲自负。（虚心的读书态度）第二层含义：读书不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。（了解大意的读书方法）。2.阅读②~~⑧段，小组合作，梳理出作者的反驳思路。第⑤⑥段：举例证明“不能死读，而必须活读”，进而证明不求甚解的好处。第⑦段：补充说明不求甚解不是马马虎虎，而是要把握全局。第⑧段：用陆象山的话证明读书要活读。3.阅读第⑨段，说说在反驳的基础上，作者的结论是什么？ 读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读不求甚解立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的得结论：重要的书必须常常反复阅读做分析引用陶渊明原话，还原本来面目对比证明好读书的好处，要诀在会意指出“不求甚解”的含义例证要活读引证要活读明态度：不能盲目地反对不求甚解把握实质不拘字眼补充说明不求甚解不是马马虎虎。陆课堂总结 本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本意，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。同学们，读书并非简单的文字浏览，而是一场与智者的深度对话。不求甚解，不是懈怠，而是一种智慧，一种高超的读书境界。柒反思与应用（作业） 1.选择一个人们耳熟能详的成语，比如班门弄斧、见风使舵、有志者事竟成等，逆向思考其合理或不合理处，用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。 2.选择一本书进行阅读，采用“不求甚解”的读书方法，即不过于纠结于细节，而是从整体上把握书的主旨和要义。在阅读过程中，记录自己的感悟和思考，可以写读书笔记或者心得体会。
