专题04 文言文阅读&古代诗歌鉴赏（考点串讲）复习课件-2023-2024学年八年级语文下学期期中考点大串讲（统编版）

这是一份专题04 文言文阅读&古代诗歌鉴赏（考点串讲）复习课件-2023-2024学年八年级语文下学期期中考点大串讲（统编版），共46页。PPT课件主要包含了课标要求，教材要求，主要考点，教材内容，应对策略，一理解性默写，命题解析，二字词积累，解题技巧，知识梳理等内容，欢迎下载使用。

2022版新课标对7～9年级文学类文本阅读提出了以下要求： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。
八年级下册第三单元对古诗文阅读提出了以下要求： 学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
根据课标要求和教材重点，本次期中古诗文复习串讲侧重复习以下内容。 1.理解性背默；2.词语积累； 3.翻译句子； 4.内容情感； 5.艺术手法； 6.语言赏析。
文言文： 1.《桃花源记》；2.《小石潭记》；3.《核舟记》； 课标内古诗： 1.《关雎》；2.《蒹葭》；3.《送杜少府之任蜀州》。 课标外古诗： 1.《式微》；2.《子衿》；3.《望洞庭湖赠张丞相》。
①看清题目，抓关键词，并圈画出来！ 理解性默写题中会出现限制词语和重要提示，所以我们做题时一定要看清题目，抓住题目中的关键信息，准确把握题目要求，切忌因“见过”而草率作答。
真题演练：假如你是应聘者，在面试时想用两句古诗来表达自己求职的迫切心情，你引用的句子是： ， 。
参考答案：欲济无舟楫 端居耻圣明（坐观垂钓者，徒有羡鱼情）
解题思路： 1、和求职有关的诗句，首先应该想到古代的干谒诗，初中阶段学过的干谒诗当然是《望洞庭湖赠张丞相》。首诗前两联写洞庭湖的壮阔景象，后两联表达自己出仕的愿望，所以答案就在后两联里面。由于两联中都能表达自己出仕求职的愿望，“欲济无舟楫，端居耻圣明”“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，又无其他附加条件，所以任何一联均可。 2、注意书写工整，写后认真检查易错字：楫、垂、徒、羡。
②正确理解句子的含意。 在平时的学习中，不要只浮于表面，不但要知其然，还要知其所以然。知道“佁”与“怡”的区别；知道“涯”与“崖”的不同；知道“翕忽”与“差互”的差异。背诵起来，默写起来才能得心应手。还要特别关注意思相近的句子，要很好地区别，以保证理解的准确性，才能保证默写的准确性。
真题演练：王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙说临别之际，气势宏伟，已有不必作别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：_______________，_______________。
参考答案：城阙辅三秦，风烟望五津。
③易错字反复记，形近字放在一起比较记忆。
真题演练：（1）《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：________，________。（2）《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是：________，________。
参考答案：（1）复行数十步，豁然开朗。（2）日光下彻，影布石上。
解题思路：《小石潭记》第二段通过写游鱼、鱼影、日光来侧面表现潭水的清澈平静，如果只考虑“清澈”的特点，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”似乎更符合要求。但细读题干“游鱼细石，直视无碍”，后半句是表现水清，前半句是描写水中的鱼和石。那么，句中既包含“鱼”和“石”，又表现水清的只有“日光下彻，影布石上”了。
复习方法：要把古诗文中的生僻字、易错字、形近字结合诗句意思重点记忆。如：“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”“俶尔远逝，往来翕忽”“关关雎鸠，在河之洲”“悠哉悠哉，辗转反侧”“蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已”“无为在歧路，儿女共沾巾”“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“城阙辅三秦，风烟望五津”等。
题型与分值：文言文字词积累考查是文言文阅读必考的题目，一般以词语解释或选择题的形式呈现，分值为2-4分。
内容与能力：多为实词中的一词多义、词类活用、通假字、古今异义词和文言虚词等。除熟练掌握一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有一定的积淀外，还应理解记忆，灵活辨析，掌握解题技巧，提高文言文阅读能力。
题型一 ：词语解释 直接考查具体语句中加点文言实词的理解，多为实词中的一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。
解题技巧：解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
真题演练： 解释下列句中划线的词语。（3分）（1）其两膝相比者      __________________________  （2）如有所语             __________________________ （3）两股战战             __________________________
答案解析：靠近 说话 大腿。 “比”是古今异义，今义表比较，古义与“天涯若比邻”中的“比”意义相近；“语”是词类活用，句词用作动词；“股”是古今异义，今义为“屁股”，但不少词语中仍然保留了古义“大腿”，如股骨头。
题型二：比较辨析 一般通过选择题或填空表格的形式，比较文言字词意义和用法和异同。
解题技巧：多为实词中的一词多义、词类活用、通假字、古今异义词和文言虚词等。要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项
真题演练： 选出下列划线词意义和用法相同的一组是（   ）（4分） A．启窗而观              俄而百千人大呼 B．佛印绝类弥勒         群响毕绝 C．中轩敞者为舱         中峨冠而多髯者为东坡 D．高可二泰许          珠可历历数也
答案解析：C项，意思都是“是”。 其他各项的意思分别为：A：表修饰/一会。B：极、非常/消失。D：大约/可以。
1.通假字： （1）便要还家 要：通邀，邀请; （2）具言所闻 具：通俱，全部，详尽。 （3）日光下澈： 澈：通彻，穿过，透。 （4）舟首尾长约八分有奇 有：同“又”，表示后面是一个尾数。 （5）诎右臂支船 诎：同“屈”，弯曲。 （6）左手倚一衡木 衡：同“横”，横着。 （7）盖简桃核修狭者为之 简：同“拣”挑选。
2.词类活用： （1）渔人甚异之。 异：对……感到惊异 （2）复前行，欲穷其林。 前：方位名词作状语，向前。（3）从小丘西行百二十步： 西：方位名词作状语，向西（4）皆若空游无所依： 空：名词作状语，在空中（5）斗折蛇行： 名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样（6）凄神寒骨： 形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷（7）心乐之： 乐：意动用法，以……为乐（8）其岸势犬牙差互： 犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样（9）下见小潭： 下：名作状，向下。（11）日光下彻： 下：名作状，向下。（12）潭西南而望： 西南：方位名词作状语，向西南。（13）中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。
3.古今异义： 芳草鲜美： 古义:鲜艳美丽； 今义:(味道)新鲜、可口。 阡陌交通： 古义:交错相通。 今义:各种运输的总称。 妻子邑人： 古义:妻子和儿女； 今义:指男子的配偶。 来此绝境： 古义:与世隔绝的地方； 今义:毫无出路的境地。 无论魏晋： 古义:不要说，更不必说； 今义:表条件关系的关联词,不管 不足为外人道也： 古义:不值得； 今义:不满,不充分 全石以为底 古义：把……作为； 今义：认为 乃记之而去 古义：离开； 今义：往 崔氏二小生 古义：青年，后生； 今义：戏曲艺术中的一种角色 不可久居 古义：停留； 今义：住 尝贻余核舟一。 古义：赠送。 今义：贻误，贻害 其两膝相比者。 古义：靠近。 今义：比较，对比。
题型与分值：文言文翻译句子考查是文言文阅读每年必考的题目，一般以课内外结合的形式呈现，分值为4分左右。
做题技巧： 1.抓住关键词； 2.牢记翻译方法； 3.突破特殊句式。
方法一 ：抓住关键词： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
真题示例： 如“既出，得其船，便扶向路，处处志之。”的翻译为“（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做了记号”。其中“既”和“扶”“向”“志”为句中关键词，答错一处扣1分。
方法二 牢记翻译方法： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
翻译方法： “留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。“留”是保留原文中的词语（人名、地名、官职等专有名词都不用翻译）;“换”是替换词语，如“黄发垂髫”分别替换为“老人”“小孩”;“调”是调整语序，如“细若蚊足”正常语序为“若蚊足细”;“增”是增补词语或句子的成分，“各隐卷底衣褶中”“隐”后省略介词“于”。“删”是删去不译的，如“乃记之而去”中的“而”不译。
方法三 突破特殊句式： 文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
特殊句式： 1、判断句； 2、倒装句； 3、省略句； 4、固定句式。
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。 另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
例句参考： （1）南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）（2）中峨冠而多髯者为东坡。 (“为”表判断。)
常见的倒装句有以下四种：①主谓倒装：“卷石底以出”主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。②宾语前置：“全石以为底”，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。③定语后置：古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“其两膝相比者”，正常语序为“其相比两膝者”。④状语后置：“细若蚊足”，正常语序为“若蚊足细”。
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。 ①省略主语。如：渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入。(《桃花源记》) ②省略谓语。如：择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》) ③省略宾语。如：(村人)便要(渔人 )还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》) ④省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如：为人五，为窗八……为字共三十有四。(《核舟记》) ⑤省略介词。如：“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略介词“于”。(《核舟记》)
(1) 林尽(于)水源。 (省略句，省略介词“于”)(2)（村人）见渔人，乃大惊，问所从来。(省略句，省略主语“村人”)(3)（村人)便要(渔人)还家。 (省略句，省略主语“村人”和宾语“渔人”）(4) 影布（于）石上。 （省略句，省略介词“于”)(5)（溪水）斗折蛇行。 （省略句，省略主语“溪水”）(6)（王叔远）尝贻余核舟一。 （省略句，省略主语“王叔远”）(7)（佛印）卧右膝，诎右臂支船。 （省略句，省略主语“佛印”）
内容梳理：《桃花源记》
1、以武陵人进出桃源的行踪为线索： 忽逢桃花林→发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→寻找桃花源→迷失桃花源。2、曲折回环，层层设疑： 一折：“缘溪行，忘路之远近” “忽逢桃花林” 二折：“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”。 “林尽水源，便得一山，山有小口” 三折：“初极狭，才通人”。 “复行数十步，豁然开朗。” 四折：此中人语云：‘ 不足为外人道也。” “及郡下，诣太守” 五折：“太守即遣人随其往， 寻向所志”。 “遂迷。不复得路。
内容梳理：《小石潭记》
1.以作者的游踪为线索：从小丘西行百二十步→隔篁竹→下见小潭→潭中鱼→潭西南而望→坐潭上→记之而去2.主要内容：(1)发现石潭；(2)潭中景物；(3)小潭溪流；(4)潭中气氛；(5)同游之人。3.景物特点水：（清澈）（1）“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽” （2）“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ”石：（奇特） “全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩”树：（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”鱼：（自由快乐） “佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐”溪：（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”气氛：（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
内容梳理：《核舟记》
1.结构层次（1）总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。（2）具体介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。（3）总结全文，赞扬王叔远的精湛技艺。2.说明顺序（1）逻辑顺序：全文先整体后局部，写正面也是先整体后局部。（2）空间顺序：先写核舟的正面，次写它的背面。 写正面先写舟的中间部分，然后介绍船头和船尾。3.说明对象的特征：核舟雕刻技艺的高超。（奇巧、灵怪）（1）体积小：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。（2）容量大：通计一舟，……为字共三十有四。（3）雕工精细：旁开小窗，左右各四，共八扇。右刻……左刻……珠可历历数也。（4）构思巧妙： 苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，舟子的表情和动作。
《桃花源记》：全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记叙了渔人进出桃花源的经历，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。《小石潭记》：本文记叙了作者出行、游览、返回的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。《核舟记》：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
《小石潭记》情感变化：乐与忧 （1）乐：寄情山水以排遣内心抑郁。 听水声悦耳而“乐”，见游鱼欢快而“乐”，自然景物的优美，让作者暂时忘记遭遇之苦，内心之痛。 （2）忧：被贬后无法排遣的抑郁苦闷。 看溪水源流而感到道路曲折坎坷，前途莫测；受周围幽深冷寂环境的激发，被贬后的失意、凄凉、忧伤的情感又不可抑制地流露出来。
《关雎》：诗歌描写了一个男子对意中人爱慕、思念、追求的过程，表现了他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的向往和追求。《蒹葭》：诗歌描写了主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，抒发了对“伊人”可望而不可即的伤感惆怅之情。《送杜少府之任蜀州》：诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。
《关雎》与《蒹葭》比较① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗，热烈浓郁；《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的惆怅与伤感之情。 ② 《关雎》强烈的爱慕、思念，对美好爱情的向往和追求；《蒹葭》由爱慕思念，到失落惆怅，可望而不可即的伤感。
写作手法：《桃花源记》
1.虚实结合（1）暗示虚写 ①发现偶然，景色奇异；②处处标记，不复得路；③真实人物，无从寻觅。（2）真实效果 ①首尾人物，真实可信；②进出路径，真切具体；③景物真实，人间情景。（3）作用：虚实结合，既使故事情节曲折变化，也增添了故事的奇幻色彩。2.运用伏笔（1）“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按标记寻找桃花源埋下伏笔；（2）“山有小口”中的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔；（3）“不足为外人道也”为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。
景物描写手法：《小石潭记》
1.水：视听结合、正面侧面结合 （1）“闻水声，如鸣佩环”（听觉） （2）“水尤清冽”（视觉、正面） （3）“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” （视觉、侧面）2.石：点面结合，由整体到局部 “全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体） “为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部）3.树：动静结合 “青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。”4.鱼：动静结合 “佁然不动（静态）;俶尔远逝,往来翕忽（动态）,似与游者相乐” 5.溪：运用比喻 “斗折蛇行（比喻）”“其岸势犬牙差互（比喻）”6.气氛：寓情于景 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
说明方法：《核舟记》
1.列数字：列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。2.作比较：体积之小与容量之大、雕工之细形成鲜明对比，表现了雕刻技艺的高超，突出了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。3.摹状貌（1）船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情。（2）两个舟子的表情和动作。 形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
1.比兴手法： ①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。2.重章叠句： ①窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。3.虚写（想象）： 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.比兴手法： 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。2.重章叠句： ①蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ②所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 ③溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 ④溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。
诗歌手法：《送杜少府之任蜀州》
1.夸张：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。2.想象：城阙辅三秦，风烟望五津 “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
语言特点：《桃花源记》
笔法简洁而内涵丰富。1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 具言：渔人在现实世界里的见闻遭遇； 叹惋：桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦，与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边战乱不息，一边安宁平和；一边苛捐杂税，一边怡然自乐……2.诣太守，说如此。 （这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） 如此：渔人自“缘溪行”到“处处志之”，由入而出所经历和见到的种种。 效果：写出来会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
语言特点：《小石潭记》
1.句式灵活，以四字短句为主，杂用二三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来节奏感强，和谐流畅，有音韵美。 二字句：近岸、为坻，为屿，为嵁，为岩 三字句：隔篁竹、闻水声、心乐之、坐潭上、曰恕己、曰奉壹 四字句： 如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽 斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃 五字句：全石以为底、卷石底以出、潭西南而望、不可知其源、乃记之而去2.形象的比喻，生动地写出了景物的特点，给读者留下了鲜明的印象，用语简练而含义丰富。 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。 （形象写出水声的清脆悦耳。） （2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（形象写出潭水的清澈透明。） （3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（形象写出溪流的曲折蜿蜒。） （4）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （形象写出岸势的坎坷起伏。）
语言特点：《核舟记》
1.准确性（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 （2）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。2.生动性（1）船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情。（2）两个舟子的表情和动作。 形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
1.流、采、芼：意思分别是求取、采摘、挑选，三个动词生动形象地写出了女孩劳动的画面，表现了女孩的勤劳，表达了男子的爱慕之情。2.悠哉悠哉：是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。3.参差、窈窕：形象地写出水中荇菜左右飘摇的动态和女孩文静美好的样子，又运用双声词和叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。4.苍苍、萋萋、采采：形象地写出了水边芦苇的茂盛繁密，渲染了萧索凄迷的气氛，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。5.宛：“好像、犹如、仿佛”的意思，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象，表达了主人公盼与“伊人”相会而不可得的无限怅惘伤感之情。6.跻：表现出盘曲的小路不断升高而难以攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。7.辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。8.望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 运用比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。2.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 运用想象手法和重章叠句，写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
3.蒹葭苍苍，白露为霜。 运用比兴手法，以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。4.溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 从上游到下游，写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。5.海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。