6 回忆类散文阅读【考点串讲课件】2023-2024学年八年级语文上学期期中考点串讲 统编版

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1、明确《课标》要求。2、明确教材要求。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
1、了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等； 2、从中学习刻画人物的方法； 3、品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
1、理解回忆性散文的总体文体特点。2、把握各类回忆性文体的不同特点。
文体知识 回忆性散文
1、定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。2、特点：①回忆对象与叙事者经历的交织；②内容真实；③事件典型；④注重细节。
文体知识 传记
1、定义：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。2、分类：可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。3、特点：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。
1、关注双线交织。 2、关注细节描写。3、了解背景信息。
1、关注双线交织。
回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。《藤野先生》中从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野与他的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。
2、关注细节描写。
回忆性散文具有内容真实、事件典型、注重细节等特点。而内容的真实、事件的典型，最终都通过具体的细节得到体现。人物形象的刻画、思想感情的表达，也都是通过细节最充分地表现出来。所以，在阅读回忆类散文时，要时时处处关注细节描写，指导学生学会分析欣赏生动传神的细节。
3、了解背景信息。
查找关于作者的生平、成长环境、职业经历等方面的资料，可以帮助我们更好地理解故事发生的背景和作者的视角，进而深入体会思想感情和人物形象的塑造。
1、情节。 2、人物。3、描写。 4、语言。
1、分析情节作用。
故事情节的作用主要有以下几方面：（1）内容结构上；（2）人物形象上：（3）主题思想上；（4）环境作用上。
1.内容结构上：补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；推动情节发展或转折；埋下伏笔；承上启下。2.人物形象上：表现人物品质特点，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物；丰富人物形象。3.主题思想上：点明、丰富、深化主题。4.环境作用上：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情。
教材链接：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为这些内容有什么作用？
第一，从全文结构看，文章是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开仙台，是写与藤野相识的前因；接下来写初到仙台受优待，是为了与下文藤野的真诚关怀作对比；匿名信与看电影事件，是作者弃医从文，相藤野分别的原因。第二，回忆性散文的基本特点，是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的经历和感受。文章的另一条线索，就是作者的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野与他的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
2、分析人物形象。
文学作品对形象的分析，主要包括人物的思想特征、性格特征、精神风貌、社会或时代意义等。分析人物形象，是理解和把握作品的重心。阅读写人类作品，分析人物形象是常考的考点。 这类题的提问方式一般是： ①结合某一句（段）举例分析**人物形象； ②***是一个怎样的人？ ③你最喜欢文中哪个人物？请简要说明理由。
①看人物身份：农民有其质朴，外交家有其睿智，科学家有其执着……不同的人，因其身份、地位、经历、教养的不同，其性格特点也会有所差别，因而分析人物形象，先整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析其性格特征的第一步。②看人物描写：高明的作者，总是“不动声色”地将作品的情感，隐藏于人物形象的塑造之中。这包括对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等多方面的描写。品析人物形象，抓住这些描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的主旨和意图所在。③看情节发展：情节本来就是人物行为和活动的过程，作品展开故事情节，往往会借助人物的性格和思想的变迁来实现。因此，分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性，这是全面了解人物个性品质的前提。
④看特定手法：文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手段来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面展现、欲扬先抑等。阅读现代文，我们一定要抓住这些特定的艺术手法，通过品析特定的手法的作用，揭示人物的个性。⑤看议论抒情：记叙文中的议论、抒情句（段），有画龙点睛之功效，关于抓住这个“睛”来识人，也是一种很稳妥的办法。议论抒情句（段）往往是文章主旨的结晶，蕴含着作者对人物所作所为的情感认识，抓住这些句子，便于找到了窥视人物情感的窗口。
教材链接：《美丽的颜色》中刻画了居里夫人怎样的形象？从哪些地方可以看出来？
①不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈。 文中对恶劣工作环境的描写；第9、10、11、12段居里夫人工作的描写：外貌、动作、语言。 ②热爱科学、以苦为乐、献身精神。 第14、15、16、17、18段中的语言描写。 我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。……我们仍然觉得很快乐。……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 他们谈的总是他们所迷恋的镭。 玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。我希望它有很美丽的颜色。
3、人物描写方法。
塑造人物形象，离不开刻画人物形象的方法。刻画人物形象的方法很多，分析作者刻画人物的方法，是阅读现代文常见的考题。 这类考题一般和分析人物形象结合在一起考查，常见的题型有： ①作品塑造了一个怎样的人物形象？作者又是如何刻画这个人物形象的？ ②请从描写手法及其作用的角度分析作品刻画的人物形象。
1、正面描写：又叫直接描写，是直接描写所要刻画人物的语言、动作、外貌、心理等来表现人物性格特征的方法。正面描写主要包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等。 2、侧面描写：也叫间接描写，是指在文学作品中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 环境描写，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
第一步：看题画词，辨考点，明要求；第二步：阅读原文，判断描写方法；第三步：抓住描写，联系上下文，分析人物的性格特点；第四步：结合文意，紧扣答题模式作答。
答题模式：运用了**描写手法，生动形象地写出了（人物+事件），表现了**（人物）的**特点，表达了对人物的**情感。
教材链接：《藤野先生》中鲁迅怎样刻画藤野先生的形象？请结合课文内容具体说一说。（4分）
①添改讲义：细节描写，细致具体地写出了藤野先生教学认真，关心学生的特点，表现了他没有民族偏见、为人正直的品质 ②纠正解剖图：语言、神态描写，藤野先生语气委婉，但要求严格，表现了他严而有度、循循善诱的教学态度 ③匿名信事件与看电影事件：正面表现藤野对鲁迅的无私帮助；与爱国青年的行为作对比，侧面表现藤野先生没有民族偏见的高尚品质。 ④惜别：侧面表现藤野先生的真诚关心让“我”不忍说出真实原因。
4、赏析语言风格。
常见表达语言风格的词语清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、多用口语、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、幽默诙谐、庄重典雅。
1、直露：表达感受和观点比较直接； 2、含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。 3、质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性； 4、华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。 5、庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长； 6、诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。 7、简洁：多用短句，语势流畅。 8、细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。
教材链接：（1）《藤野先生》的语言风格。
（1）幽默讽刺的反语。 “标致”运用反语对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表达了作者的极端厌恶之情。“精通时事”讽刺这些人“精通”的其实是一些无聊的事。 “爱国青年”讽刺的是一些受军国主义思想影响的自私狭隘、狂妄自大的日本青年。 “正人君子”讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。（2）丰富深刻的含义。 “但偏有中国人夹在里边”句中“偏”字一方面写出当时作为弱国国民的中国人处境的悲惨，另一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批判态度。“在讲堂里的还有一个我”说明作者没有把自己当作局外人或旁观者。影片的内容始终牵动着作者的爱国心，此时，他内心的痛楚可想而知。
简洁幽默，富于感情色彩。
教材链接：（2）《回忆我的母亲》的语言风格。
本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。 作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，在平静的叙述之中，流露出一种真挚、深沉的爱；在平实如话的语言中，深切地表达了一个儿子失去母亲以后的悲痛。 如文章第一段，朴实的语言之中深藏着作者的悲痛之情和对母亲无限的怀念之情。
教材链接：（3）《列夫·托尔斯泰》的语言风格。
大量的比喻、夸张手法，增强表达效果，不仅使人物形象鲜明突出，更使读者回味无穷；运用大量整句，浓墨重彩，酣畅淋漓，增强感染力。 第1至4段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通，比喻句、排比句从不同角度、不同层次增强表达效果。后半部分又连用比喻、排比来表现托尔斯泰眼睛的魔力，从而揭示其精神世界的深邃和灵魂的伟大。