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【大单元整体设计】统编版语文八下诗歌专题：诗会大唐۰黄金时代（课件PPT）
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——统编初中语文八年级上、下册唐诗整体教学设计诗会大唐۰黄金时代统编版初中语文大单元整体教学设计学习目标{价值目标}1.感受唐诗的韵律美和意象美，体会诗人对社会人生观察的敏锐，提升审美品位，更好地传承唐诗这一中华文化的瑰宝；2.通过分析不同时期唐诗的特点，体会唐代诗人关注现实、心怀天下、以诗言志的创作取向，观照自身，反思自己的价值观。{语言目标}1.反复诵读，能够背诵并默写课内唐诗；2.在诵读和赏析中归纳唐诗不同时期的特点，并能通过品味唐诗丰富的意象说出诗歌要表达的情感。{思维目标}1.分析、比较并归纳不同时期唐诗的特点，训练学生的归纳思维和概括思维能力；2.通过扩写诗歌、制作读本等任务，帮助学生深入理解诗歌内在逻辑，增进学生的创造思维和批判思维。核 心 任 务 结合唐代各个时期的诗歌风格及所学诗歌的具体内容，为八年级学生设计唐诗读本。第二课段鸡声茅店月人迹板桥霜风兼残雪起河带断冰流海日生残夜江春入旧年春江潮水连海平海上明月共潮生第四课段第三课段第一课段学习初唐盛唐中唐晚唐Part 01 初唐：春江潮水连海平 海上明月共潮生（课时安排：2课时）课段任务2.通过“炼词析句”，品读《野望》《送杜少府之任蜀州》《从军行》《在狱咏蝉》四首诗歌的情感；3.通过比读庾信、徐陵的两首宫体诗，说出初唐诗风较齐梁诗风的改变。【核心任务】 通过诵读、品读和比读，说出初唐诗风的特点。 1.反复诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出自己理解的诗歌情感；对话学习资源2.课外诗歌资源 杨炯《从军行》骆宾王《在狱咏蝉》庾信《奉和山池》徐陵《春日》1.课内诗歌资源王绩《野望》王勃《送杜少府之任蜀州》 （一）初读诗歌解疑难【小贴士】 元、明、清学者为唐诗分期，以618年至712年为初唐，713年至766年为盛唐，766年至836年为中唐，836年至907年为晚唐。 [ 郑天挺,吴泽,杨志玖 主编.中国历史大辞典·上卷[M].上海:上海辞书出版社,2000:1583.]（一）初读诗歌解疑难1.请熟读以下四首诗歌：翻阅字典，读准字音；划出停顿，读好节奏。2.用自己的话简要说出诗歌的含义，在不理解意思的诗句旁做好标记，向同学或老师提问。野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。送杜少府之任蜀州王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。从军行杨炯烽火/照西京，心中/自不平。牙璋/辞凤阙，铁骑/绕龙城。雪暗/凋旗画，风多/杂鼓声。宁为/百夫长，胜作/一书生。在狱咏蝉骆宾王西陆/蝉声唱，南冠/客思深。不堪/玄鬓影，来对/白头吟。露重/飞难进，风多/响易沉。无人/信高洁，谁为/表予心。从每首诗中提炼一个你认为在情感表达上有重要作用的字，并结合整首诗来阐述你对这个字的理解；01从每首诗中找一处有深层含义的词或句，结合全诗分析词或句的深义。02从每首诗中选出最打动你的诗句，并结合诗歌内容谈谈你理由；03以小组为单位，与组员分享自己“炼词析句”的成果，并派出代表与全班分享。04（二）炼词析句赏诗情（三）比读深思明诗风【小贴士】宫体诗 南朝梁陈间盛行的一种诗歌流派。该派的作者除萧纲外，还有庾肩吾、徐摛、庾信、徐陵等。他们的诗作多写宫中女性的姿色、服饰，格调低下，诗风绮靡，是南朝君王、贵族荒淫放荡生活的反映。这种诗风自梁至唐初，其影响延续了一百多年，消极作用甚著。在诗体上，他们重视诗歌声律的谐美，辞藻的秾丽，且有意识地吸收南朝乐府民歌的艺术形式和新鲜的语言，在创作实践方面亦有一些清丽之作。因此，在指出宫体诗内容不健康和诗风靡弱的同时，也应注意到它们在开拓诗歌题材和扩大诗歌表现力等方面的积极作用。 [ 傅璇琮,许逸民,王学泰等 主编.中国诗学大辞典[M].杭州：浙江教育出版社,1999:686.]（三）比读深思明诗风1.品读庾信《奉和山池》和徐陵《春日》两首诗，说出两首诗在诗歌选材、意象选择和语言风格上的共同特点。奉和山池庾信（南北朝）乐宫多暇豫①，望苑暂回舆②。鸣笳陵绝浪③，飞盖历通渠④。桂亭花未落，桐门叶半疏。荷风惊浴鸟，桥影聚行鱼。日落含山气，云归带雨馀。注释：①乐宫：长乐宫，西汉主要宫殿之一，系汉高祖就秦兴乐宫改建而成。此借指梁皇家宫殿。暇豫：闲暇逸乐。豫，逸乐。②望苑：博望苑，汉宫苑名，系汉武帝为戾太子建，以供其交接宾客。此借指梁皇家苑囿。回舆，乘车周游。③笳：胡笳，形似笛子，北方少数民族的一种乐器。陵：越。绝浪：极高的浪。④飞盖：疾驰的车辆。通渠：通畅的路。春日徐陵（南北朝）岸烟起暮色，岸水带斜晖。径狭横枝度①，帘摇惊燕飞。落花承步履，流涧写行衣。何殊九枝盖②，薄暮洞庭归。注释：①横枝度：穿过横出的树枝。②九枝盖：指画有九花的车盖。（三）比读深思明诗风2.参考链接材料，对比四首初唐诗歌和两首齐梁宫体诗，可以从诗歌选材、意象选择、语言风格和情感表达等角度分析初唐诗歌的特点。【链接材料】 张彩民《对初唐诗歌革新理论的再认识》[ 张采民.对初唐诗歌革新理论的再认识[J].南京师大学报（社会科学版）,2001（06）:128-134.]（三）比读深思明诗风2.参考链接材料，对比四首初唐诗歌和两首齐梁宫体诗，可以从诗歌选材、意象选择、语言风格和情感表达等角度分析初唐诗歌的特点。【链接材料】 张彩民《对初唐诗歌革新理论的再认识》[ 张采民.对初唐诗歌革新理论的再认识[J].南京师大学报（社会科学版）,2001（06）:128-134.]五、学习评价1.能够背诵并默写两首课内古诗：王绩《野望》、王勃《送杜少府之任蜀州》；2.请你查阅资料，再找三首初唐诗的代表作和三首齐梁宫体诗的代表作，说说齐梁诗风对初唐诗风的影响。Part 02盛唐：海日生残夜 江春入旧年（课时安排：3课时）课段任务2.找：使用一种诗歌分析法——意象勾连在浏览、通读并整体理解9首唐诗的基础上，发现一个有隐含义的意象，并结合自己对意象的理解品析诗歌。3.分：使用一种组诗阅读法——分类建群将唐诗按照作者身份、表现手法、诗歌体裁、诗歌主题、诗歌情感等方面进行来分类对照，并写出分类依据。【核心任务】通过诵读、比照，补充，分析盛唐“气象万千”的风格样态。 1.读：使用一种诵读标记法。使用不同符号标注诗歌句子内部的停顿、重音、语调和拖音，并依照标注符号开展小组内的诵读活动，读出9首诗歌的节奏和感情。细节4.补：了解一种时代风格——盛唐气象 结合“盛唐气象”知识卡片，对照历史事件， 补充相应的唐诗，并简要分析盛唐诗歌气象万千的理由。学习资源2.参考阅读1.本单元9首唐诗及作者的生平经历。（《渡荆门送别》李白《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然《使至塞上》王维《送友人》李白《黄鹤楼》崔颢《题破山寺后禅院》常建《春望》杜甫《石壕吏》杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫 《中国文学史稿 魏晋南北朝隋唐卷 盛唐诗歌概述》浦江清《论古诗的朗诵技巧》王保桂1.唐诗小组朗诵会 阅读王保桂《论古诗的朗读指导》，对照小贴士中的朗读符号，在教材上自主标注九首诗歌的停顿、重音、语调、拖音......并在五人小组内讨论标注依据。确定依据后在小组内诵读。朗读符号示例2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。 2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。 【小贴士】常见意象的主要类型：（1）象征式意象：借助具体事物，表现特定意义。如菊花，因秋天开放，饮露凌霜，被赋予清高、坚贞、顽强、高洁等象征意义。（2）物语式意象：根据景物特征，寄寓抽象意义。如水因为奔流不息，一去不回，常被用来比喻时间流逝（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）因为剪切不断，滔滔不绝，常被用来比喻不尽愁思（离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水）；因为清澈明亮，深沉灵动，常被用来比喻美人眼睛（望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山）。（3）谐音式意象：我国古代诗歌巧以语音作桥梁，借用甲字的形式表达乙字的语义，以此委婉含蓄地表达某种微妙的感情。如“柳”谐“留”音，因具有“留恋惜别”的寓意。（4）借代式意象：是指用另一有关联的事物代指本体。如桑梓指故乡，“唯桑与梓，必恭敬止”。常见的意象有：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 3.盛唐朋友圈——分类建群（1）网络调查九首诗歌的作者生平及创作背景。（2）将唐诗按照作者身份、表现手法、诗歌体裁、诗歌主题、诗歌情感等多个主题进行来分类比照，并写出分类依据。3.盛唐朋友圈——分类建群（3）猜说对话：如果将同一主题下的诗人拉入一个群聊，猜想他们会就自己的诗歌内容及创作意图展开什么样的对话，小组内交流。4.知人论世谈风格4.知人论世谈风格4.知人论世谈风格 【小贴士】 严羽在《沧浪诗话》中首提“盛唐气象”。他说：“唐人与本朝人诗，未论工拙，直是气象不同。”唐玄宗开元天宝年间，封建经济高度繁荣发展，社会政治局面也比较安定，思想文化方面比较自由解放，尤其是科举取士制度，给许多中下层知识分子带来了仕进的希望，展示了理想的美好前景。艺术形象的自然浑厚、含蓄蕴藉，确是盛唐诗歌的一种基本特色，而它又是和思想内容方面的特点互相统一的。此外，盛唐诗歌在格律上也发展到了十分完备的阶段。 我认为原因是： 学习评价1.《诗薮》有评析，“海日生残夜，江春入旧年”这句诗体现了盛唐诗歌的风格，请你结合所学内容谈谈为什么。2.《石壕吏》中对差役形象的素材采取了留白艺术。即诗歌明写老妇，将她的话写成“抒情独白”，实则暗写差役，让差役转到“幕后”，请你结合历史背景以及对差役形象和诗歌情感，补全差役的对话或行为。差役：汝家男何在？速令来相见。老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。差役： 老妇：室中更无人，惟有乳下孙。差役： 老妇：有孙母未去，出入无完裙。差役： 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。Part 03中唐：风兼残雪起 河带断冰流（课时安排：3课时）课段任务2.扩诗任选本组诗歌中的其中一首，将其扩写成短篇小说或者散文。3.比诗从盛唐诗歌和中唐诗歌中各选一首，从背景、题材、情感、词句、表达方式等方面比较两首诗歌的异同。小组综合各人的探究成果，总结中唐诗歌对盛唐诗的继承和创新之处。【核心任务】分析中唐诗歌对盛唐诗的继承与创新。 1.背诗在初步理解本组所有诗歌的基础上，熟读成诵。视角学习资源1.课内诗歌资源 3.补充资源：白居易《卖炭翁》《钱塘湖春行》李贺《雁门太守行》2.课外诗歌资源韦应物《寄李儋元锡》刘禹锡《西塞山怀古》韩愈《晚春》以及相关的诗歌注释、作者生平。袁行霈《走下高峰之后的探索——中唐诗歌的新趋势》孟二冬《中唐诗歌之开拓与新变》第二章1.“博闻强记”诗歌背诵大会（1）结合注释和作者生平，初步理解6首诗歌，并用自己的话说说诗歌表达的意思。（2）在理解诗歌的基础上，小组合作分工，选择其中一首诗歌，为每一联搜集或绘制一幅符合诗意的图画。（3）举办“博闻强记”诗歌背诵大会。汇总搜集或绘制到的图画，以PPT的形式依次呈现，按小组进行抢答。统计抢答正确次数最多的小组和个人，分别为团体冠军和个人冠军。2.“唐诗新说”扩写大赛（1）任选6首诗歌中的其中一首，梳理出诗中的主要事件或主要意象，并以此为基础，想象并补充细节。（2）将诗歌扩写或改写成一部短篇小说或者散文。扩写示例：《卖炭翁》烧炭部分扩写示例烧完炭之时，已是深夜，火光映着老翁黢黑的脸。刺骨的寒风在深夜中更多了几分凌厉，几乎要将老翁呵出的雾气凝结成冰。雪慢慢地开始下了起来，一片一片地，在寒风的裹挟中打着旋儿。周围的树木都静默着，仿佛是在为这漆黑的夜默哀。身边的一起出来烧炭的年轻人在不停地催促着老翁，生怕老翁添火速度太慢，影响烧炭的进程。3.继往开来话中唐（1）小组合作，在盛唐和中唐的诗歌中各选择一首，从创作背景、所选题材、意象选择、思想情感、词句锤炼、表达方式、表现手法或其他方面分析比较两首诗的异同，完成下表。盛唐、中唐诗歌异同分析表 3.继往开来话中唐（2）综合各小组比较成果，总结出中唐诗歌对盛唐诗歌的继承和创新之处。小组合作绘制一张以“继往开来，中唐诗风”为主题的手抄报，在班级进行展览。 学习评价1.杜甫和白居易都被称为现实主义诗人，请你结合具体诗歌，从选材、思想情感等方面谈谈两位诗人创作上的相同之处。2.李白的诗歌变幻莫测，奇丽多姿，李贺的诗歌想象丰富，新奇巧妙。请你结合具体诗歌，说说李白的“奇”和李贺的“奇”有何不同？Part 04晚唐：鸡声茅店月 人迹板桥霜（课时安排：2课时）课段任务2.一诗一音乐 从意境、感情两个方面感受晚唐诗歌的衰败之感，为诗歌朗诵视频选择合适的背景音乐，并进行小组创意朗读设计。4.诗歌朗诵会 小组进行诗歌朗诵展示，同步录制视频。展示完成后，简要向全班介绍背景颜色、画面和配乐选择的理由。班级总结晚唐诗歌意象、情感的特点。【核心任务】分析晚唐诗歌的衰败之感。 1.一诗一颜色 理解五首诗的基本内容，归纳总结晚唐诗歌在意象方面体现的衰败之感，确定本组诗歌朗读视频的背景色调。分享 知人论世，分析晚唐社会背景对衰败诗风形成的影响，完善朗诵视频的画面文字内容。3.一诗一人生学习资源2.课外补充古诗贾岛《题李凝幽居》温庭筠《春愁曲》韦庄《悯耕者》郑谷《慈恩寺偶题》3.背景资料补充 袁行霈《中国文学史（第二卷）》第十章1.统编版初中语文八上古诗4.潘通色彩查询网站：http://www.cnpantone.com；5.朗诵资源补充： 网易云歌单《中国古诗朗诵配乐》。完成任务完成任务（二）一诗一音乐1.小组根据前三个课段的朗读指导,借助朗读符号，在所选的古诗上标注朗读符号，个人进行朗读练习。2.从诗歌意境、情感方面思考，参考网易云歌单《中国古诗朗诵配乐》，小组确定配乐。3.根据诗歌和音乐的情感、结构特点，进行小组创意朗读设计并练习。完成任务（三）一诗一人生 查找背景补充资料，了解诗歌创作的社会时代背景、作家的生平经历，简要说明社会时代和作者生平对诗歌创作的影响，作为诗歌展示PPT的内容。完成任务（四）举行诗歌朗诵会 1.小组进行诗歌朗诵展示，并同步录制视频。展示完后向全班介绍背景颜色、画面和配乐选择的理由。 2.总结五首诗颜色、画面素材及配乐的共同特点。学习评价1.胡应麟在《诗薮》中称晚唐诗歌的特点是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，你如何理解？2.班级从以下角度为各小组朗诵内容评价：Part 05总评：诗会大唐美 品鉴时代气（课时安排：2课时）课段任务2.选诗组诗 基于自己的读本主题选择适合的唐诗，可以参考所学内容，并补充课外唐诗。4.图书漂流，读本展示 在班级内部进行读本漂流，投票选出最佳读本。【核心任务】 结合唐代各个时期的诗歌风格及所学诗歌的具体内容，为八年级学生设计唐诗读本。 1.自主拟题 自主设计读本主题分享 自主设计读本具体内容，搭建框架。3.确定体例，填充内容学习资源2.配图：百度图库https://image.baidu.com/1.二维码生成器：扫码可听自主朗诵音频完成任务 1.自主拟题 自主选择读本主题：选择感兴趣的任一时期设计，可以以时间为线索设计，可以以某一情感主题为线索串联四个时代，可以以某一流派为线索串联不同时代......总体要求逻辑清晰，线索明确。 示例：选择某一时期：《盛唐最强音》 选择某一题材：《莽莽大漠情》 选择某一流派：《浅草才能没马蹄——走近元白诗派》 ......完成任务2. 选诗组诗：按照读本主题，参考前四课段所学诗歌或自行补充。3. 选定体例，补充内容（1）小组讨论并确定读本中需编排的内容，例如诗人简介、诗歌内容及注释、诗歌翻译、诗歌赏析、朗读音频、配图配色......（2）小组分工，搜集内容。（3）汇编内容，校对审核。完成任务4.图书漂流，读本展示（1）将小组完成的读本放置教室指定区域。（2）每位学生按照评价标准选择最喜爱的两本读本投票，并用便利贴写上一句推荐读本的理由。（3）得票最多的两本读本获称“金牌读本”。（4）该小组成员将投票同学的推荐理由及教师评价整理为书序。学习评价学生在投票环节，对各组读本按照标准选出两本“金牌读本”测试反馈1.王国维说“一切景语，皆情语也”，意思是说一切描写景物的语言其实都是人们内心情感的表达。请你从初唐、盛唐、中唐、晚唐的诗歌中各选一首，说说诗中描写了哪些景物，分别表达了作者怎样的情感。2.一个人的微信名既能展示独特个性，又能体现高雅志趣，如”挑灯看剑““广厦千万”“钟磬音”等等。请从本专题的20首诗歌中，选取一个你最喜欢的短语或诗句作为微信名，并简要说明由来和含义。时代会影响一个诗人的整体风格，而同一位作家在自己不同的人生阶段也会创作出不同风格的作品。请你选择一位作家，搜集其不同时期的作品，谈谈这位作家不同时期的作品有何变化。{必做}{必做}{选做}谢谢观看！
——统编初中语文八年级上、下册唐诗整体教学设计诗会大唐۰黄金时代统编版初中语文大单元整体教学设计学习目标{价值目标}1.感受唐诗的韵律美和意象美，体会诗人对社会人生观察的敏锐，提升审美品位，更好地传承唐诗这一中华文化的瑰宝；2.通过分析不同时期唐诗的特点，体会唐代诗人关注现实、心怀天下、以诗言志的创作取向，观照自身，反思自己的价值观。{语言目标}1.反复诵读，能够背诵并默写课内唐诗；2.在诵读和赏析中归纳唐诗不同时期的特点，并能通过品味唐诗丰富的意象说出诗歌要表达的情感。{思维目标}1.分析、比较并归纳不同时期唐诗的特点，训练学生的归纳思维和概括思维能力；2.通过扩写诗歌、制作读本等任务，帮助学生深入理解诗歌内在逻辑，增进学生的创造思维和批判思维。核 心 任 务 结合唐代各个时期的诗歌风格及所学诗歌的具体内容，为八年级学生设计唐诗读本。第二课段鸡声茅店月人迹板桥霜风兼残雪起河带断冰流海日生残夜江春入旧年春江潮水连海平海上明月共潮生第四课段第三课段第一课段学习初唐盛唐中唐晚唐Part 01 初唐：春江潮水连海平 海上明月共潮生（课时安排：2课时）课段任务2.通过“炼词析句”，品读《野望》《送杜少府之任蜀州》《从军行》《在狱咏蝉》四首诗歌的情感；3.通过比读庾信、徐陵的两首宫体诗，说出初唐诗风较齐梁诗风的改变。【核心任务】 通过诵读、品读和比读，说出初唐诗风的特点。 1.反复诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出自己理解的诗歌情感；对话学习资源2.课外诗歌资源 杨炯《从军行》骆宾王《在狱咏蝉》庾信《奉和山池》徐陵《春日》1.课内诗歌资源王绩《野望》王勃《送杜少府之任蜀州》 （一）初读诗歌解疑难【小贴士】 元、明、清学者为唐诗分期，以618年至712年为初唐，713年至766年为盛唐，766年至836年为中唐，836年至907年为晚唐。 [ 郑天挺,吴泽,杨志玖 主编.中国历史大辞典·上卷[M].上海:上海辞书出版社,2000:1583.]（一）初读诗歌解疑难1.请熟读以下四首诗歌：翻阅字典，读准字音；划出停顿，读好节奏。2.用自己的话简要说出诗歌的含义，在不理解意思的诗句旁做好标记，向同学或老师提问。野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。送杜少府之任蜀州王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。从军行杨炯烽火/照西京，心中/自不平。牙璋/辞凤阙，铁骑/绕龙城。雪暗/凋旗画，风多/杂鼓声。宁为/百夫长，胜作/一书生。在狱咏蝉骆宾王西陆/蝉声唱，南冠/客思深。不堪/玄鬓影，来对/白头吟。露重/飞难进，风多/响易沉。无人/信高洁，谁为/表予心。从每首诗中提炼一个你认为在情感表达上有重要作用的字，并结合整首诗来阐述你对这个字的理解；01从每首诗中找一处有深层含义的词或句，结合全诗分析词或句的深义。02从每首诗中选出最打动你的诗句，并结合诗歌内容谈谈你理由；03以小组为单位，与组员分享自己“炼词析句”的成果，并派出代表与全班分享。04（二）炼词析句赏诗情（三）比读深思明诗风【小贴士】宫体诗 南朝梁陈间盛行的一种诗歌流派。该派的作者除萧纲外，还有庾肩吾、徐摛、庾信、徐陵等。他们的诗作多写宫中女性的姿色、服饰，格调低下，诗风绮靡，是南朝君王、贵族荒淫放荡生活的反映。这种诗风自梁至唐初，其影响延续了一百多年，消极作用甚著。在诗体上，他们重视诗歌声律的谐美，辞藻的秾丽，且有意识地吸收南朝乐府民歌的艺术形式和新鲜的语言，在创作实践方面亦有一些清丽之作。因此，在指出宫体诗内容不健康和诗风靡弱的同时，也应注意到它们在开拓诗歌题材和扩大诗歌表现力等方面的积极作用。 [ 傅璇琮,许逸民,王学泰等 主编.中国诗学大辞典[M].杭州：浙江教育出版社,1999:686.]（三）比读深思明诗风1.品读庾信《奉和山池》和徐陵《春日》两首诗，说出两首诗在诗歌选材、意象选择和语言风格上的共同特点。奉和山池庾信（南北朝）乐宫多暇豫①，望苑暂回舆②。鸣笳陵绝浪③，飞盖历通渠④。桂亭花未落，桐门叶半疏。荷风惊浴鸟，桥影聚行鱼。日落含山气，云归带雨馀。注释：①乐宫：长乐宫，西汉主要宫殿之一，系汉高祖就秦兴乐宫改建而成。此借指梁皇家宫殿。暇豫：闲暇逸乐。豫，逸乐。②望苑：博望苑，汉宫苑名，系汉武帝为戾太子建，以供其交接宾客。此借指梁皇家苑囿。回舆，乘车周游。③笳：胡笳，形似笛子，北方少数民族的一种乐器。陵：越。绝浪：极高的浪。④飞盖：疾驰的车辆。通渠：通畅的路。春日徐陵（南北朝）岸烟起暮色，岸水带斜晖。径狭横枝度①，帘摇惊燕飞。落花承步履，流涧写行衣。何殊九枝盖②，薄暮洞庭归。注释：①横枝度：穿过横出的树枝。②九枝盖：指画有九花的车盖。（三）比读深思明诗风2.参考链接材料，对比四首初唐诗歌和两首齐梁宫体诗，可以从诗歌选材、意象选择、语言风格和情感表达等角度分析初唐诗歌的特点。【链接材料】 张彩民《对初唐诗歌革新理论的再认识》[ 张采民.对初唐诗歌革新理论的再认识[J].南京师大学报（社会科学版）,2001（06）:128-134.]（三）比读深思明诗风2.参考链接材料，对比四首初唐诗歌和两首齐梁宫体诗，可以从诗歌选材、意象选择、语言风格和情感表达等角度分析初唐诗歌的特点。【链接材料】 张彩民《对初唐诗歌革新理论的再认识》[ 张采民.对初唐诗歌革新理论的再认识[J].南京师大学报（社会科学版）,2001（06）:128-134.]五、学习评价1.能够背诵并默写两首课内古诗：王绩《野望》、王勃《送杜少府之任蜀州》；2.请你查阅资料，再找三首初唐诗的代表作和三首齐梁宫体诗的代表作，说说齐梁诗风对初唐诗风的影响。Part 02盛唐：海日生残夜 江春入旧年（课时安排：3课时）课段任务2.找：使用一种诗歌分析法——意象勾连在浏览、通读并整体理解9首唐诗的基础上，发现一个有隐含义的意象，并结合自己对意象的理解品析诗歌。3.分：使用一种组诗阅读法——分类建群将唐诗按照作者身份、表现手法、诗歌体裁、诗歌主题、诗歌情感等方面进行来分类对照，并写出分类依据。【核心任务】通过诵读、比照，补充，分析盛唐“气象万千”的风格样态。 1.读：使用一种诵读标记法。使用不同符号标注诗歌句子内部的停顿、重音、语调和拖音，并依照标注符号开展小组内的诵读活动，读出9首诗歌的节奏和感情。细节4.补：了解一种时代风格——盛唐气象 结合“盛唐气象”知识卡片，对照历史事件， 补充相应的唐诗，并简要分析盛唐诗歌气象万千的理由。学习资源2.参考阅读1.本单元9首唐诗及作者的生平经历。（《渡荆门送别》李白《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然《使至塞上》王维《送友人》李白《黄鹤楼》崔颢《题破山寺后禅院》常建《春望》杜甫《石壕吏》杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫 《中国文学史稿 魏晋南北朝隋唐卷 盛唐诗歌概述》浦江清《论古诗的朗诵技巧》王保桂1.唐诗小组朗诵会 阅读王保桂《论古诗的朗读指导》，对照小贴士中的朗读符号，在教材上自主标注九首诗歌的停顿、重音、语调、拖音......并在五人小组内讨论标注依据。确定依据后在小组内诵读。朗读符号示例2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。 2.建立意象库（1）结合教材中的单元说明、注释、学习提示等逐一默读九首唐诗。（2）在理解的基础上，筛选一个意象（有隐含意义），并结合诗歌语境阐释语义。（3）对照小贴士，从意象的角度出发分析九首唐诗的情感表达。 【小贴士】常见意象的主要类型：（1）象征式意象：借助具体事物，表现特定意义。如菊花，因秋天开放，饮露凌霜，被赋予清高、坚贞、顽强、高洁等象征意义。（2）物语式意象：根据景物特征，寄寓抽象意义。如水因为奔流不息，一去不回，常被用来比喻时间流逝（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）因为剪切不断，滔滔不绝，常被用来比喻不尽愁思（离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水）；因为清澈明亮，深沉灵动，常被用来比喻美人眼睛（望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山）。（3）谐音式意象：我国古代诗歌巧以语音作桥梁，借用甲字的形式表达乙字的语义，以此委婉含蓄地表达某种微妙的感情。如“柳”谐“留”音，因具有“留恋惜别”的寓意。（4）借代式意象：是指用另一有关联的事物代指本体。如桑梓指故乡，“唯桑与梓，必恭敬止”。常见的意象有：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 3.盛唐朋友圈——分类建群（1）网络调查九首诗歌的作者生平及创作背景。（2）将唐诗按照作者身份、表现手法、诗歌体裁、诗歌主题、诗歌情感等多个主题进行来分类比照，并写出分类依据。3.盛唐朋友圈——分类建群（3）猜说对话：如果将同一主题下的诗人拉入一个群聊，猜想他们会就自己的诗歌内容及创作意图展开什么样的对话，小组内交流。4.知人论世谈风格4.知人论世谈风格4.知人论世谈风格 【小贴士】 严羽在《沧浪诗话》中首提“盛唐气象”。他说：“唐人与本朝人诗，未论工拙，直是气象不同。”唐玄宗开元天宝年间，封建经济高度繁荣发展，社会政治局面也比较安定，思想文化方面比较自由解放，尤其是科举取士制度，给许多中下层知识分子带来了仕进的希望，展示了理想的美好前景。艺术形象的自然浑厚、含蓄蕴藉，确是盛唐诗歌的一种基本特色，而它又是和思想内容方面的特点互相统一的。此外，盛唐诗歌在格律上也发展到了十分完备的阶段。 我认为原因是： 学习评价1.《诗薮》有评析，“海日生残夜，江春入旧年”这句诗体现了盛唐诗歌的风格，请你结合所学内容谈谈为什么。2.《石壕吏》中对差役形象的素材采取了留白艺术。即诗歌明写老妇，将她的话写成“抒情独白”，实则暗写差役，让差役转到“幕后”，请你结合历史背景以及对差役形象和诗歌情感，补全差役的对话或行为。差役：汝家男何在？速令来相见。老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。差役： 老妇：室中更无人，惟有乳下孙。差役： 老妇：有孙母未去，出入无完裙。差役： 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。Part 03中唐：风兼残雪起 河带断冰流（课时安排：3课时）课段任务2.扩诗任选本组诗歌中的其中一首，将其扩写成短篇小说或者散文。3.比诗从盛唐诗歌和中唐诗歌中各选一首，从背景、题材、情感、词句、表达方式等方面比较两首诗歌的异同。小组综合各人的探究成果，总结中唐诗歌对盛唐诗的继承和创新之处。【核心任务】分析中唐诗歌对盛唐诗的继承与创新。 1.背诗在初步理解本组所有诗歌的基础上，熟读成诵。视角学习资源1.课内诗歌资源 3.补充资源：白居易《卖炭翁》《钱塘湖春行》李贺《雁门太守行》2.课外诗歌资源韦应物《寄李儋元锡》刘禹锡《西塞山怀古》韩愈《晚春》以及相关的诗歌注释、作者生平。袁行霈《走下高峰之后的探索——中唐诗歌的新趋势》孟二冬《中唐诗歌之开拓与新变》第二章1.“博闻强记”诗歌背诵大会（1）结合注释和作者生平，初步理解6首诗歌，并用自己的话说说诗歌表达的意思。（2）在理解诗歌的基础上，小组合作分工，选择其中一首诗歌，为每一联搜集或绘制一幅符合诗意的图画。（3）举办“博闻强记”诗歌背诵大会。汇总搜集或绘制到的图画，以PPT的形式依次呈现，按小组进行抢答。统计抢答正确次数最多的小组和个人，分别为团体冠军和个人冠军。2.“唐诗新说”扩写大赛（1）任选6首诗歌中的其中一首，梳理出诗中的主要事件或主要意象，并以此为基础，想象并补充细节。（2）将诗歌扩写或改写成一部短篇小说或者散文。扩写示例：《卖炭翁》烧炭部分扩写示例烧完炭之时，已是深夜，火光映着老翁黢黑的脸。刺骨的寒风在深夜中更多了几分凌厉，几乎要将老翁呵出的雾气凝结成冰。雪慢慢地开始下了起来，一片一片地，在寒风的裹挟中打着旋儿。周围的树木都静默着，仿佛是在为这漆黑的夜默哀。身边的一起出来烧炭的年轻人在不停地催促着老翁，生怕老翁添火速度太慢，影响烧炭的进程。3.继往开来话中唐（1）小组合作，在盛唐和中唐的诗歌中各选择一首，从创作背景、所选题材、意象选择、思想情感、词句锤炼、表达方式、表现手法或其他方面分析比较两首诗的异同，完成下表。盛唐、中唐诗歌异同分析表 3.继往开来话中唐（2）综合各小组比较成果，总结出中唐诗歌对盛唐诗歌的继承和创新之处。小组合作绘制一张以“继往开来，中唐诗风”为主题的手抄报，在班级进行展览。 学习评价1.杜甫和白居易都被称为现实主义诗人，请你结合具体诗歌，从选材、思想情感等方面谈谈两位诗人创作上的相同之处。2.李白的诗歌变幻莫测，奇丽多姿，李贺的诗歌想象丰富，新奇巧妙。请你结合具体诗歌，说说李白的“奇”和李贺的“奇”有何不同？Part 04晚唐：鸡声茅店月 人迹板桥霜（课时安排：2课时）课段任务2.一诗一音乐 从意境、感情两个方面感受晚唐诗歌的衰败之感，为诗歌朗诵视频选择合适的背景音乐，并进行小组创意朗读设计。4.诗歌朗诵会 小组进行诗歌朗诵展示，同步录制视频。展示完成后，简要向全班介绍背景颜色、画面和配乐选择的理由。班级总结晚唐诗歌意象、情感的特点。【核心任务】分析晚唐诗歌的衰败之感。 1.一诗一颜色 理解五首诗的基本内容，归纳总结晚唐诗歌在意象方面体现的衰败之感，确定本组诗歌朗读视频的背景色调。分享 知人论世，分析晚唐社会背景对衰败诗风形成的影响，完善朗诵视频的画面文字内容。3.一诗一人生学习资源2.课外补充古诗贾岛《题李凝幽居》温庭筠《春愁曲》韦庄《悯耕者》郑谷《慈恩寺偶题》3.背景资料补充 袁行霈《中国文学史（第二卷）》第十章1.统编版初中语文八上古诗4.潘通色彩查询网站：http://www.cnpantone.com；5.朗诵资源补充： 网易云歌单《中国古诗朗诵配乐》。完成任务完成任务（二）一诗一音乐1.小组根据前三个课段的朗读指导,借助朗读符号，在所选的古诗上标注朗读符号，个人进行朗读练习。2.从诗歌意境、情感方面思考，参考网易云歌单《中国古诗朗诵配乐》，小组确定配乐。3.根据诗歌和音乐的情感、结构特点，进行小组创意朗读设计并练习。完成任务（三）一诗一人生 查找背景补充资料，了解诗歌创作的社会时代背景、作家的生平经历，简要说明社会时代和作者生平对诗歌创作的影响，作为诗歌展示PPT的内容。完成任务（四）举行诗歌朗诵会 1.小组进行诗歌朗诵展示，并同步录制视频。展示完后向全班介绍背景颜色、画面和配乐选择的理由。 2.总结五首诗颜色、画面素材及配乐的共同特点。学习评价1.胡应麟在《诗薮》中称晚唐诗歌的特点是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，你如何理解？2.班级从以下角度为各小组朗诵内容评价：Part 05总评：诗会大唐美 品鉴时代气（课时安排：2课时）课段任务2.选诗组诗 基于自己的读本主题选择适合的唐诗，可以参考所学内容，并补充课外唐诗。4.图书漂流，读本展示 在班级内部进行读本漂流，投票选出最佳读本。【核心任务】 结合唐代各个时期的诗歌风格及所学诗歌的具体内容，为八年级学生设计唐诗读本。 1.自主拟题 自主设计读本主题分享 自主设计读本具体内容，搭建框架。3.确定体例，填充内容学习资源2.配图：百度图库https://image.baidu.com/1.二维码生成器：扫码可听自主朗诵音频完成任务 1.自主拟题 自主选择读本主题：选择感兴趣的任一时期设计，可以以时间为线索设计，可以以某一情感主题为线索串联四个时代，可以以某一流派为线索串联不同时代......总体要求逻辑清晰，线索明确。 示例：选择某一时期：《盛唐最强音》 选择某一题材：《莽莽大漠情》 选择某一流派：《浅草才能没马蹄——走近元白诗派》 ......完成任务2. 选诗组诗：按照读本主题，参考前四课段所学诗歌或自行补充。3. 选定体例，补充内容（1）小组讨论并确定读本中需编排的内容，例如诗人简介、诗歌内容及注释、诗歌翻译、诗歌赏析、朗读音频、配图配色......（2）小组分工，搜集内容。（3）汇编内容，校对审核。完成任务4.图书漂流，读本展示（1）将小组完成的读本放置教室指定区域。（2）每位学生按照评价标准选择最喜爱的两本读本投票，并用便利贴写上一句推荐读本的理由。（3）得票最多的两本读本获称“金牌读本”。（4）该小组成员将投票同学的推荐理由及教师评价整理为书序。学习评价学生在投票环节，对各组读本按照标准选出两本“金牌读本”测试反馈1.王国维说“一切景语，皆情语也”，意思是说一切描写景物的语言其实都是人们内心情感的表达。请你从初唐、盛唐、中唐、晚唐的诗歌中各选一首，说说诗中描写了哪些景物，分别表达了作者怎样的情感。2.一个人的微信名既能展示独特个性，又能体现高雅志趣，如”挑灯看剑““广厦千万”“钟磬音”等等。请从本专题的20首诗歌中，选取一个你最喜欢的短语或诗句作为微信名，并简要说明由来和含义。时代会影响一个诗人的整体风格，而同一位作家在自己不同的人生阶段也会创作出不同风格的作品。请你选择一位作家，搜集其不同时期的作品，谈谈这位作家不同时期的作品有何变化。{必做}{必做}{选做}谢谢观看！
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